設計方案

時間：2026-03-11 07:08:06 方案

設計方案10篇【優選】

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

設計方案10篇【優選】

設計方案篇1

　　一、計算機物聯網概述

　　計算機物聯網就如其名稱所示的一樣,是在大數據時代，將有形物體接入互聯網的一種技術。計算機物聯網包含兩個含義，第一方面，計算機物聯網技術以網絡為核心。在某種程度上，計算機物聯網是互聯網絡的擴展。眾所周知，計算機物聯網是在大數據時代下應運而生的，因此其另一方面的含義就與計算機信息化有關,具體來說，就是計算機物聯網可以通過大量的數據，促進與客戶信息交流和溝通。計算機物聯網技術在世界上被公認為最有發展前景的先進創新，它就像是一筆無形的財富。

　　（一）從技術層次看待計算機物聯網

　　計算機物聯網僅從字面上分析是無法真正理解的，還需要從計算機物聯網的技術結構、關鍵技術、應用領域等方面來深入探究。從技術層次上來看，計算機物聯網包含感知層、網絡層和應用層三大層次。計算機物聯網技術的三個技術層即相輔相成。每個技術層次都包含其特有的技術的，例如，其中網絡層還可以分為兩大層次，即傳輸層和處理層，主要負責信息數據的傳輸工作，由私有網絡、互聯網、有線和無線通信網組成。感知層就如同人體的神經末梢，負責信息資料的采集，其包含的技術最為豐富，有條形碼、傳感器、智能機械、識別碼等。網絡層是信息交換與通訊的.重要平臺，應用也最為廣泛，其中的傳輸層包括衛星通信、移動通訊網等技術，處理層包括GIS/GRS技術、云計算等技術。另外，計算機物聯網的技術層次上還包括一些常見的感知終端，例如二氧化碳濃度傳感器、溫度、濕度傳感器、RFID標簽和讀寫器、攝像頭、GPS等。

　　（二）計算機物聯網關鍵技術

　　在近幾年來，物聯網所涉及的領域面越來越廣。其實現的基礎是計算機物聯網所包含的一些關鍵技術。具體有傳感器技術、RFID標簽、嵌入式系統技術。所謂傳感器技術，是計算機能夠處理海量數據的關鍵，也是計算機的主要應用程序。我們知道，計算機處理的數據需要時數學信號，這就要求計算機具備將模擬信號轉變為數據信號的功能，故有了傳感器技術。近些年來，隨著計算機物聯網的發展，另一種傳感器技術得以問世，即RFID標簽，其是一種整合技術，主要應用于自動識別、物品物流管理等領域。計算機信息化建設使得物聯網技術也在不斷發展，目前已經形成一種集信息技術設備、傳感器技術、一體化技術為一體的尖端技術，即嵌入式系統技術。其是計算機物聯網技術發展成熟的體現，在長期的的演變、法杖過程中，嵌入式系統得以廣泛運用，涉及到工業生產和國防工業，小到人類的生活，大到可以運用在衛星系統。

　　（三）計算機物聯網的應用技術

　　除了傳感器技術、RFID標簽、嵌入式系統技術之外，計算機物聯網的核心技術還包括RFID等標識技術以及云計算技術，而其應用技術的發展也尤為迅速，較為成熟的包括無線傳感網絡技術、射頻技術、網絡通訊技術等。我們知道，隨著社會的發展，要想利用計算機技術更好的服務于人類，必須考慮技術的功能性，保證其能適應科技時代的進步。傳統的傳感器并不成熟，其無法實現功能多樣性。發展至今的無線傳感網絡技術已經能夠滿足軍民，主要由許多個不同的無線傳感器節點組成。為了順應科技潮流，無線傳感網絡技術已經在努力向微型化、智能化的目標發展。相信在不久的將來，無線傳感網絡技術能夠實現從傳統傳感器到智能傳感器的完全蛻變。近些年來，計算機物聯網技術的發展還體現在射頻技術的應用上，較常見的應用有無線射頻識別技術。這類技術主要用于電子晶片、感應卡。射頻技術的原理比較難以理解，需要為由掃描器發射以特定頻率進行無線電波能量的發射，還要驅動接收器電路將內部的代碼送出。射頻技術的先進在于其接收器的特殊性，且其晶片密碼為世界唯一無法復制，安全性高、長壽命。除此之外，計算機物聯網的應用技術還有網絡通訊技術，具體是指利用現有的計算機設備，在相關網絡通訊設備的輔助下，進行圖文數據的采集、存儲、處理和傳輸。網絡通訊設備可以使資源實現其效用最大化，使信息資源達到充分共享。

　　二、物聯網的應用

　　（一）城市交通管理

　　物聯網技術最初就運用在交通行業，在其技術支持下，交通管制實現智能化。例如，物聯網技術可以使交通管制系統更加自動化、智能化，能進行道路交通的實時監控。能在短時間內，對公路、橋梁、公交、停車場等場所進行系統管理。可以在任意時段估測道路交通流量，及時發現事故、交通堵塞等情況，并進行快速的自動判斷，從而利于采取有效的解決措施。相信在不久的將來，全世界的交通都能實現智能化。

　　（二）家庭生活

　　科學技術的發展使得社會經濟發展的速度越來越大，在計算機技術的推動下，我們來到了數字化的二十一世紀。在物聯網技術的帶領下，我們不管是在家庭生活，還是工作中，都感受到了巨大的便捷。通過計算機物聯網技術，我們過上了智能化生活。可以通過手機來職能的控制家里的電器設備。通過手機端傳送指令，來遠程控制電器工作、監控家里的一切。近些年來，隨著物聯網生活生產領域的應用，其長足發展已成必然。

　　（三）節能減排

　　計算機物聯網的發展，勢必會使人類的生活發生改變。因此，一些由于人類生活方式而造成的空氣污染、資源浪費問題將迎刃而解。我們知道，空氣污染一直是全球環保工作的棘手難題。計算機物聯網技術在應對空氣污染上正好發揮了是特有的功能。近些年來，已經有科研學者針對空氣污染進行了合理的分析，并認為，可以通過計算機物聯網技術來改善。具體是通過物聯網技術，對反應空氣質量的數據進行收集。與此同時，要研發出一種新型的空氣實時監測系統。這樣就既能通過智能的實時監測系統來進行檢測工作，又能物聯網技術下對空氣質量數據進行自動分析、統計。

設計方案篇2

　　授課年級：五年級

　　教材：人美版《美術》第十冊第一課

　　教師教齡：13年，職稱：小教一級

　　指導思想與理論依據

　　(一)指導思想

　　本課為“欣賞·評述”學習領域。依據《美術課程標準》，應著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術語言描述美術作品和表達自己的感受。

　　教師引導學生從齊白石的人生經歷、繪畫題材、表現方法、藝術特色四個方面，認識他所取得的藝術成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。

　　(二)理論依據

　　1、接受理論認為，一部作品創作完成后，不能把讀者(觀眾)的藝術接受過程看成是消極受教過程，讓藝術的接受者都只能等待著藝術家的擺布。因此，不該過份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學生根據已有的生活經驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發他們的主體意識，發揮主體作用。

　　2、美國藝術評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。

　　教學背景分析

　　一、教材分析：

　　本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——_花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術修養一詩、書、畫、印；最使人著迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現了齊白石一生對藝術的追求和熱愛。

　　單就中國畫一項而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術類別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水。

　　從這套教材中涉及到的美術欣賞·評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術家一起白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

　　(一)從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學段的《畫家凡高》，第三學段的《人民藝術家——齊白石》、《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學段能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。到第三學段能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。

　　通過學習《畫家凡高》，學生已經初次對一位畫家，進行了專題欣賞，了解他所取得的藝術成就。在此基礎上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導學生能用一些簡單的美術語言表達自己的感受。

　　(二)從齊白石作品在不同學段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學段中的“造型·表現”領域中出現，通過隨堂欣賞，讓學生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術家—_齊白石》的學習起到了一定的鋪墊作用。

　　二、學生情況分析

　　(一)五年級的學生，已經具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術語言，表達自己對藝術作品的感受和理解，還有待提高。

　　(二)學生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領悟、理解、文化藝術積累上，還不足以對齊白石這位藝術大師進行全面的解讀。

　　(三)通過這節課的學習，教師要有意識的引導、鼓勵，并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品，有目的的進行欣賞活動，從而提高學生美術語言的表達運用能力及欣賞能力，激發他們對中國傳統繪畫的熱愛之情。

　　三、參考資料：

　　1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社

　　2、《大畫家齊白石》余耀康著—一上海辭書出版社

　　3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術出版社

　　4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師范大學出版社

　　5、音像資料：

　　百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新

　　《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講楊琪

　　教學目標、重難點

　　1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的'藝術家。能夠用簡單的美術語言表達自己的感受。

　　2、過程與方法：教師通過講授，使學生在課堂上獲取更多的信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導學生進行有目的的欣賞。

　　3、情感態度價值觀：激勵學生學習齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛之情。

　　4、教學重點：了解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現方法和“似與不似的藝術特色。

　　5、教學難點：用簡單的美術語言，表達對齊白石作品及個人的感受。

　　教學過程

　　一、激趣導入——《喜蛛圖》

　　1、王老師今天要給你們猜個謎語：小小諸葛亮，獨坐軍中帳??

　　2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，并和原稿進行對比。

　　你們知道它是誰畫的嗎?

　　3、板書課題：(齊白石)

　　【設計意圖】通過大小對比，以齊白石作品在今天的藝術價值為導入，讓學生發出由衷贊賞。同時，也對齊白石產生了濃厚的興趣。

　　二、觀看錄像——品人生

　　1、那么，關于齊白石，同學們都有哪些了解呢?你還想知道些什么呢?學生踴躍的說出自己對齊白石的了解，并提出了很多問題。

　　2、教師進行歸納總結、板書。

　　①人生經歷②繪畫題材③表現方法④藝術特色

　　【設計意圖】引導學生自主提出疑問，教師根據學生的回答進行歸納總結，使學生在潛移匕中學會有目的的去欣賞。

　　3、播放齊白石“人生經歷”錄像

　　問：齊白石的一生主要經歷了哪幾個階段?

　　學生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經歷進行總結：

　　①木匠生涯②拜學詩畫③五出五歸④衰年變法⑤藝術巨匠

　　【設計意圖】學生一邊直觀的了解齊白石的人生經歷，一邊思考尋找問題的答案，培養學生自主發現、解決問題的能力。進一步理解齊白石所取得的藝術成就和他的人生經歷是密不可分的。

　　三、初步感受——題材廣

　　課件：齊白石的山水、花鳥、人物作品。

　　問：齊白石一生都畫過哪些內容?

　　學生回答，教師總結。

　　【設計意圖】讓學生初步感受齊白石的作品，了解他山水、花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛。

　　四、自主探究—花鳥冊

　　1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》

　　2、欣賞《齊白石》畫冊

　　小組討論：

　　①昆蟲和植物的畫法有什么不同？

　　②這兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產生一種什么樣的效果?

　　教師小結并板書

　　【設計意圖】讓學生欣賞齊白石的花鳥畫，引導俐門運用美術的語言對作品進行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫”的表現方法，解決本課重點

　　3、課件：《可惜無聲—花鳥工蟲冊》

　　齊白石為什么給這套畫冊起名為“可惜無聲”呢?

　　學生說出自己的想法，教師總結。

　　【設計意圖】通過欣賞《可惜無聲一一花鳥工蟲冊》，讓學生感受齊白石對生活、大自然的熱愛之情，以及作品清新、質樸的美。

　　五、對比分析——蝦一絕

　　1、課件：《群蝦圖》

　　設問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受?

　　齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

　　2、出示齊白石的畫理名言，學生談談自己的理解，教師總結并板書。

　　【設計意圖】學生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也是我們今天所說的形神兼備，理解齊白石作品的藝術特色，解決本課的教學重點。

　　3、課件：齊白石畫蝦錄像l

　　看了齊白石畫蝦，你覺得他是一個什么樣的人呀?

　　【設計意圖】通過觀看齊白石畫蝦，讓學生感受這位藝術大師的人格魅力，對藝術堅持不懈的追求精神。

　　六、聽音構思——意蘊深

　　1、課件：蛙叫和水流的聲音。

　　學生先聽音構思“蛙聲十里出山泉”的畫面，再欣賞齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》。

　　【設計意圖】先讓學生聽音作畫，培養他們的想象力，體會用繪畫表現聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經典之作，把大師的作品與自己的想法進行對比，更加深刻的體會大師豐富的想象力，以及中國畫的深遠意境。

　　七、有感而發——談感受

　　請同學們，把你對齊白石的認識、學習本節課的收獲、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術的語言，或自己的話和大家分享一下。

　　學生踴躍發言，談自己的感受。

　　【設計意圖】以談感受的形式，鍛煉學生運用美術語言進行欣賞評述的能力。解決本課的教學難點。

　　八、詩書畫印——中國風

　　1、課件播放：齊白石故居視頻

　　齊白石不但是一位博古通今的國畫大師，他也是一位詩人，書法家和篆刻家??

　　【設計意圖】通過課件，加強學生的視覺感受，從中了解齊白石是一位全能的藝術大師，體會筆下的作品無不透露著對美好生活的體驗和向往，并始終固守著中國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!

　　學習效果評價設計

　　1、觀察法

　　觀察學生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動表現出一定的熱情，對觀察不得要領的學生應加以正確的指導。

　　2、討論法

　　組織學生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥畫作品的表現方法，從而了解學生對作品的反應和理解程度。

　　3、談感受

　　通過學生表達自己的感受，了解學生是否能夠用簡單的美術語言，把自己的想法更清楚的表達出來。能否從對齊白石的認識、他的某一幅作品、或是自己學習本節課的收獲這幾個方面進行描述。

設計方案篇3

　　題目類型：小型文化休閑類建筑

　　主題：偷得浮生半日閑,清溪流水暮潺潺

　　限定條件：光?場所?空間（引入自然光，創造具有詩意的空間與場所）

　　設計內容：

　　項目概況：

　　在西沽公園建一所高檔茶室，要運用建筑設計手法引進自然光，創造具有詩意的空間與場所。建筑必須與基地的周圍環境相協調，在空間及造型上的處理應能體現出其意境。茶室以品茶為主，兼供簡單的小食品，是供游客休憩、品茶、賞景的場所。

　　設計要求：

　　茶室組成及面積分配

　　1),總建筑面積為450平方米，（按軸線計算，上下浮動不超過10%）.

　　2)建筑大體分為兩部分A客用部分 B輔助部分

　　A客用部分

　　門廳 15~20平方米，引導顧客進入茶室。

　　喝茶區 300平方米，可集中或分散布置，座位在150—200個，營造具有茶文化的氛圍，在空間內能體味到自然光線的變化，空間內部既有不同的分隔，又有相互的流通和聯系。書畫展廳：45平方米，可供游客進行茶文化的.學習交流，文人雅士還可以現場題詩作畫。衛生間 12~15平方米，男女各一間。

　　B輔助部分

　　備品制作間 35平方米，包括燒開水，食品加熱或制冷，餐具洗滌、消毒等。

　　庫房 10平方米，存放各種茶葉和小食品。

　　衛生間： 8平方米，男女各一間。

　　更衣室：10平方米，男女各一間，每間設更衣柜。

　　辦公室：25平方米，兩間，包括經理辦公室，和客人接待處。

　　使用功能：

　　讓人們在忙碌的生活中偷得半日閑暇，尋得一個喝茶，休憩的場所，親近自然，放松身心。結構形式：磚混結構，混合結構或框架結構均可；在設計圖紙中應明確表現出所采用的結構形式。

　　用地條件說明：選地在天津市內西沽公園，東北環水，西南面為道路，可容車輛通行，用地植被良好，多生灌木，中有高大喬木，有良好的景觀價值。

　　成果要求：

　　圖紙尺寸：A1（594*841mm）圖紙一張

　　比例要求：各層平面；立面（2個）；剖面：1/100；總平面圖1/500；室外透視圖。工作模型：工作模型完成后拍照，照片不少于2張，裱貼于圖紙上。

　　注：平面圖中需注出軸線尺寸；剖面圖中需標出標高；主要房間，需布置家具。

設計方案篇4

　　一、指導思想。

　　以《黃河路二小作業備案制度》為指導，以促進學生發展，提升教學質量為目標，以靈活性、層次性、開放性為原則，作業高效、有記錄。

　　二、記錄方式。

　　授課教師記錄于作業備案本。

　　三、設計內容。

　　（一）基礎性作業：

　　1、抄寫單詞，默寫單詞以及聽寫四會單詞。

　　2、每天聽錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點句。

　　3、課文模仿寫句子練習。

　　（二）實踐性作業：

　　1、繪畫寫作：根據每單元不同話題，以繪本或作文的形式展現出來。

　　2、說唱：讓學生想想課堂上的`對話或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節奏如何，第二天到班上交流。

　　3、合作與交往：幾人一組準備課本劇或課本劇的在創作；幾人一組編主題對話并表演；按照事先準備好的問題采訪他人并對搜集的信息做記錄、匯報；用英文信與penfriend交流。

　　4、綜合能力：辦英語手抄報；編英語畫配話，在班上傳閱；幾人一組自編導英語劇。

　　（三）拓展類作業：

　　1、口語拓展性作業。如每節課抽出5分鐘，讓學生輪流登臺練習口語，自我介紹、課本復述、模仿各種身份人士講話等，也為講授課堂正式內容做warmingup準備。

　　2、書面拓展性作業。收集名人名言，諺語，摘抄精彩片段等，以此進行作文訓練。

　　四、作業要求。

　　1、書寫作業，要求用手寫體規范書寫，并家長簽字。

　　2、聽讀作業，每次十五分鐘。讀背課文，家長監督并簽字。

　　3、實踐性作業，家長要積極配合，幫助學生多練習口語。

　　4、拓展類作業，積極參與。

設計方案篇5

　　活動地點

　　班級教室

　　活動名稱

　　多元活動《我的爸爸辛苦了》

　　活動目標

　　1.愿意介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業。

　　2.理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。

　　3.為父親制作禮物，增進父子間的親情。

　　活動準備

　　1.每人帶一張自己爸爸的照片。

　　2.觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業。

　　3.粘土、牛皮紙。

　　活動過程

　　一、通過提問引出談話話題。

　　小朋友，你知道父親節是哪一天嗎？（每年6月份的第三個星期天是“父親節”。）“我們每一個人都有一個爸爸，每個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他是做什么工作的？”

　　二、引導幼兒自由交談。

　　將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。在自由交談后，請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸，大膽地講出自己對爸爸的.認識。

　　三、比一比。

　　請幼兒將自己的小手和爸爸的大手（手印）比一比，說一說爸爸的手為什么這么大？爸爸的大手能干什么？爸爸在家還做些什么事情？

　　四、為爸爸制作禮物愛的信。

　　（一）發放制作材料，示范制作方法。

　　（二）幼兒制作，教師巡回指導。

　　五、教師小結。

　　我發現你們爸爸的本領都很大，每天上班很辛苦，并且爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。父親節到了，小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。除了給爸爸送禮物，你還可以為爸爸做什么事來表現你很愛他的呢？你可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興？（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

　　活動反思

　　在活動中孩子們體會到了爸爸為他們的付出，并能親自為爸爸制作禮物表達對爸爸的愛意。本次活動目標是讓所有爸爸感受到孩子的愛，讓家長們理解并支持類似的情感教育。幼兒都表現的非常棒。

設計方案篇6

　　教學目標：

　　１、認識“畔、兜”等８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感受盛夏鄉村的美景及孩子們快樂、無拘無束的童年生活。

　　３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

　　教學重、難點：

　　重點：引導學生在品讀中感悟鄉村盛夏的“美”和孩子們的“樂”。

　　難點：讀準文中多音字和兒化音；體會作者的寫法并應用于自己的習作。教學準備：課件、麥哨實物

　　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　《鄉下人家》的生活令人向往，《牧場之國》的美景使人著迷，古人描寫的鄉村生活富有情趣。今天，讓我們再次走進田園看看鄉村孩子的生活是怎樣的？板書課題：２４＊麥哨，齊讀

　　問：讀完課題你想說什么？（麥哨是什么）

　　出示麥哨，吹麥哨。文中是怎么形容麥哨聲的？（嗚卟，嗚卟嗚??）過渡：這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文，你就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　1、快速瀏覽課題上面的導語，說說學習這篇課文的方法。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。讀完課文后你有什么感受？誰能概括課文主要內容？

　　3、快速默讀課文，想一想：課文描寫了鄉村哪些地方的美景？孩子們有哪些活動？在自己的書上圈圈畫畫，然后和同桌交流。

　　4、全班交流并說感受

　　過渡：你能用精彩的朗讀把大家帶進這個美麗的鄉村，讓我們跟這些可愛的孩子一起去玩玩嗎？

　　三、品讀課文，感受鄉村盛夏的美和孩子們的快樂。

　１、找出自己最喜歡的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，為什么喜歡？請寫出批注。

　　２、交流、美讀（以評促讀）、感悟寫法

　　a.交流“美”

　　（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）

　　（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子?（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）大屏出示相應圖片

　　（3）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。）

　　b.交流“樂”

　　（1）吹麥哨 “一聲呼，一聲應，忽高忽低，那么歡快，那么柔美”

　　“一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。”

　　（2）土坡翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤

　　發散思維：你最想在這個天然運動場干什么？

　　（3）想象采集茅茅針有什么樂趣？

　　（4）孩子們的`這些活動應該讀出什么樣的語氣？（歡快）賽讀

　　c.看板書回顧孩子們的活動，說說孩子們的生活是怎樣的？

　　3、體會麥哨的含義

　　發散思維：那歡快、柔美的麥哨還會在哪響起來？是呀，盛夏的鄉村如此美麗、和諧，孩子們走到哪兒就會把快樂帶到哪兒。讓我們一起再次吹響這象征著快樂、和諧的麥哨聲吧！

　　四、拓展：總結寫法

　　這篇課文生動、有趣，作者用了哪些寫法？你從文中哪些地方可以看出來？

　　五、布置作業：

　1.積累文中的優美語句。

　　2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》

　　3、有條件的同學還可以和爸爸媽媽一起去鄉下玩玩，用相機拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。

　　板書設計：

　美樂

設計方案篇7

　　【教學目標】

　　１、認識“依、歇、喪”等５個生字。會寫“精、希、卻”等１２個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等１３個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　３、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　４、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

　　【教學重點】

　　１、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

　　２、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

　　【教學難點】

　　１、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

　　２、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　【課前準備】

　　１、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。

　　２、搜集有關風箏的文字資料和圖片。

　　第一課時

　　一、喚起情感，導入學習

　　１、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的.，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

　　２、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

　　３、感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏

　　放風箏

　　找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

　　三、讀中悟情，以情促讀

　　１、以讀代講學習第１自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。”

　　２、學習第二自然段：

　　⑴自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。）

　　⑵學生匯報：

　　學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法。“憧憬”一詞可根據“泡泡”的提示引導學生，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。

　　⑶當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：

　　①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　②我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　　⑷假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）

　　⑸多種方式讀全段。

　　３、學習第三自然段：

　　⑴角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

　　⑵創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。

　　⑶引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　　⑷角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

　　⑸品味課文：用心多遍朗讀第３自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　　①一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　　②風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

　　⑹深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

　　四、小組自學生字，交流學法

　　１、出示生字，指名組詞朗讀：

　　注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

　　２、觀察生字，交流識字寫字經驗：

　　注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

　　３、練習書寫生字。

　　五、課堂練習

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、誦讀回味

　　表現情感

　　１、選擇第１自然段至第３自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　　２、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

　　二、細讀深究

　　體悟感情

　　１、學習第４自然段。

　　⑴讀一讀：用心讀讀第４自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

　　⑵說一說：說說你讀后的發現。

　　⑶試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

　　⑷評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

　　２、學習５、６、７、８自然段：

　　⑴師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

　　⑵師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀５、６、７、８自然段。

　　重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

　　⑶體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

　　三、回顧課文，暢談感受

　　１、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

　　２、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

　　四、課堂練習

　　１、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　　２、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。

設計方案篇8

　　姓名：范xx

　　兩年以上工作經驗|男|28歲（1988年1月26日）

　　居住地：北京

　　電話：188*******（手機）

　　E—mail：

　　最近工作[1年9個月]

　　公司：XX有限公司

　　行業：計算機硬件

　　職位：系統方案設計師

　　最高學歷

　　學歷：本科

　　專業：計算機應用

　　學校：北京大學

　　求職意向

　　到崗時間：可隨時到崗

　　工作性質：全職

　　希望行業：計算機硬件

　　目標地點：北京

　　期望月薪：面議/月

　　目標職能：系統方案設計師

　　工作經驗

　　20xx/12 – 20xx/9：XX有限公司[1年9個月]

　　所屬行業：計算機硬件

　　設計部 系統方案設計師

　　1。根據系統方案設計單板研制規范，從事原理圖設計，PCB輔助設計，跟蹤制板，硬件調試，系統聯調。

　　2。轉產、測試，備料等相關工作，指導生產測試人員進行工作，編寫用于生成工藝文件的測試指導書。

　　3。解決生產過程的技術問題，建立PCBA的故障維修查找流程和維修指導。

　　20xx/8 – 20xx/10：XX有限公司[1年2個月]

　　所屬行業：計算機硬件

　　設計部 產品設計師

　　1。方案設計，原理圖設計，協助CAD工程師完成PCB設計，完成硬件調試，協助軟件工程師定位問題。

　　2。參與產品測試，解決測試問題，配合QE做質量評估，編寫開發文檔。

　　3。支持新產品在工廠的試產導入，對生產提供技術支持。

　　教育經歷

　　20xx/8— 20xx/6 北京大學計算機應用本科

　　證書

　　20xx/12 大學英語四級

　　語言能力

　　英語（良好）聽說（良好），讀寫（良好）

　　自我評價

　　本人為人開朗樂觀，熱心助人，交際能力強，待人接物，正直處世。在工作方面，有較強的`動手實操能力，對待工作認真負責，毫不拖沓，吃苦耐勞，抗壓能力強，有一定的從業經驗。專業素質良好，善于發現，并且能從容面對調整來自各方面難題。

設計方案篇9

　　【摘要】 80，90后的當代大學生是一個特殊性質的消費群體，因為他們當前消費大部分要靠父母的收入。作為開創21世紀大業的主力軍，如何正確引導樹立科學合理的消費觀在當今社會顯得日益重要。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，幫助大學生樹立科學正確的消費觀念顯得尤為重要。本次抽樣方案設計以重慶市大學生為例，使用自編消費情況調查問卷實施測評，了解大學生消費情況。

　　【關鍵詞】：重慶，大學生，消費情況，抽樣調查

　　1.調查目的及任務

　　1.1了解抽樣調查方案制定的意義；

　　1.2掌握抽樣調查方案制定的方法步驟；

　　1.3通過問卷設計，嘗試解決問卷設計過程中的細節問題，提高問卷設計的質量。

　　2.調查對象

　　2.1沙坪壩區：重慶大學、四川美術學院、重慶醫科大學、西南政法大學、四川外國語學院在校大學生；

　　2.2南岸區：重慶工商大學、重慶交通大學在校大學生；

　　2.3北碚區：西南大學在校大學生；

　　2.4合川區：重慶師范大學涉外商貿學院、重慶郵電大學移通學院在校大學生。

　　3.調查項目

　　3.1個人信息調查

　　3.2消費觀念調查

　　3.3消費結構及金額調查

　　4.調查方法

　　4.1典型抽樣

　　本次抽樣調查方案設計有意識的選擇各個具有代表性的典型高校。

　　4.2分層抽樣

　　重慶現直屬于教育部及重慶市的約為33所高校，在校大學生約40萬。各大高校主要集中在沙坪壩、南岸區、北碚區、合川區（獨立院校）。本設計方案從40萬大學生中抽樣400名學生，從以上各區選擇具有代表性的重點高校、普通高校及獨立院校共10所，每所高校抽樣40名學生。再按所調查學生的學科類別進行分層抽樣。

　　4.3調查方式

　　3位調查人員分別負責大學城、沙坪壩主區、南岸區的調查對象。在各高校內隨機發放問卷進行調查。介于北碚區、合川區較遠，本小組在兩個區的高校中利用同學資源，請同學負責進行調查。首先，利用網絡將問卷傳給負責的同學；其次，請同學負責打印問卷并進行隨機發放，收回問卷；最后，請負責的同學將問卷以快遞的形式寄給本小組調查人員。

　　5．時間的安排

　　5.1籌備階段：20xx年10月15日-20xx年10月18日

　　5.2抽樣方案設計階段：20xx年10月19日-20xx年10月22日

　　6．制定調查的組織實施計劃

　　6.1方案總體設計：鄧婷婷、周曉晨

　　6.2問卷設計：何紫薇

　　6.3PPT制作：鄧婷婷

　　6.4講解：周曉晨

　　7．調查經費的預算

　　本次抽樣調查方案設計堅持節約、合理、充分利用資源的原則，具體經費預算如下：

　　7.1問卷打印、復印費：41元；

　　7.2交通費：26元；

　　7.3快遞費：20元；

　　7.4總計：87元

　　8.調查效果預測

　　經過以上具體的工作安排及全體調查人員的集體智慧和努力，應能達到預訂的調查目的。由于調查條件及水平有限，調查比例相對較小，且在項目設計、人數分配、總數量等方面存在許多問題，敬請見諒。

　　9．重慶市大學生消費情況調查問卷表

　　重慶大學生消費調查問卷表

　　＿＿＿＿同學！

　　您好！感謝您參加我們針對大學生消費的問卷調查，我們的調查主要是關注重慶的大學生日常消費基本狀況。問卷不會占用你太多時間，請您在回答問題前如實填寫您的個人信息，個人信息我們將絕對為您保密。

　　學校年級專業

　　性別電話家庭來自（） A 城市 B 縣城 C 鄉鎮

　　【問卷部分】

　　1. 您平均每個月需要使用多少生活費

　　A 600以下 B 600-1000 C 1000-1500 D 1500-20xx E 20xx以上 F 沒特別計算過，用多少管家長要多少

　　2. 每個月飲食方面的支出是多少

　　A 300以下 B 300-400 C 400-500 D 500以上

　　（僅需上題選A者做）飲食如此少的原因

　　A 為了減肥要少吃飯 B 經濟需要 C 飯量小，習慣了 D 要買其他東西，沒有錢吃飯 E 其他

　　3．您每月按消費額從多到少排列（）

　　A 飲食費 B學習費用 C休閑娛樂 D服裝鞋帽、化妝品等 E 數碼產品及周邊消費 F 人情消費G 談戀愛需要的“浪漫費” G其他費用如

　　4. 通信費（手機或201電話）每個月需要支出多少（）

　　A 20元以下 B 20-50元 C 50-100元 D 100元以上 E 我沒有手機，幾乎沒有通信費

　　5．談戀愛的浪漫費支出

　　A 50以下 B 50-200 C 200-400 D 400以上 E 我目前單身，沒有這個開銷

　　6．是否有定期出去聚餐的習慣或請朋友吃飯的行為？有沒有

　　如果有，平均每月用于這方面的支出為多少？（）

　　A. 50以下 B. 50-100 C.100-300 D. 300以上

　　7. 您的手機現在市場價大概是多少錢？

　　A 1000以下 B 1000-20xx C 20xx-3000 D 3000以上 E 我沒有手機

　　8. 你會優先選擇的購物方式是？

　　A親自去買 B 網上購物 C 麻煩別人代買 D 沒特別打算，看到需要的就買了

　　9. 影響您消費主要是（）

　　A 易受廣告促銷等影響 B受心情影響 C同學朋友影響 D 理性消費量入為出 E 隨意購買 F不受影響

　　10. 當你在購買一件商品時，你最關注它的哪個方面？（最多可選兩項）

　　A 質量和性能 B 價格 C 品牌和口碑 D 外觀 E 其他

　　11. 您的家庭月收入

　　A 3000以下 B 3000-6000 C 6000-10000 D 10000以上

　　12. 您的月生活費主要來源（可多選）

　　A 父母 B 勤工儉學 C 獎學金 D 助學貸款 E 親友幫助或社會援助 F 其他

　　13．當你拿到一個時期的`生活費時,你基本上會有怎樣的安排？

　　A 事先做好消費計劃，按照計劃來實行，不是特別需要就不花

　　B 沒有特別計劃，有需要再花

　　C 不太在意，不知不覺錢就花了

　　D 其他

　　14．業余打工的主要原因是

　　A 養活自己，貼補家用 B 增長社會經驗 C 我不打工 D其他

　　15. 您平時有編制預算的習慣嗎？（）

　　A沒有 B有，但并沒有認真地按預算執行 C有，而且實際支出基本和預算一致

　　16. 您平時有儲蓄的習慣嗎

　　A 沒有，每個月都不夠花了 B 偶爾有 C 每個月都有儲蓄

　　17．消費之后有記帳的習慣嗎？（）

　　A 沒有，太麻煩了 B 偶爾記個大概吧，大致了解是哪個方面的花銷

　　C 很仔細的記賬，并每隔段時間會總結下消費是否合理

　　18. 您覺得您每月的消費情況

　　A 開銷過大，與自己的預期不符 B還行吧，不高也不低 C 和周圍人比，已經比較低啦

　　19. 您期望以后每個月的消費有什么變化

　　A 比現在略高點吧，現在的不夠花 B 現在這樣就行吧 C開銷已經比較大了，想節約點

設計方案篇10

　　設計思路

　　古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現。在活動古詩《風》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會古詩的意境美，激發幼兒的主動意識，讓幼兒學會自己探究、發現。

　　活動目標

　　1．喜歡古詩，能主動積極地參與活動，感受古詩的韻律感。

　　2．熟悉、理解古詩，能大膽地朗讀古詩，嘗試用動作表演古詩。

　　活動準備

　　課件、圖片若干。

　　活動過程

　　一、引入

　　教師提問，讓幼兒了解風的知識，引出古詩《風》。

　　師：“今天呀！老師給你們帶來一位新朋友，它能讓紅旗飄起來，讓風車轉起來，猜猜它是誰？ ”

　　二、分段學習

　　1．出示課件，引導幼兒了解風的作用，根據課件分句學習詩句，理解詩意。

　　師：“看！風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來。我們一起念解落三秋葉。”

　　2．教師指導，幼兒模仿學習風的動作，感受風的作用。

　　師：“誰能用動作學一學樹葉是怎么落下來的?我們一起來學一學看！”

　　師：“咦！江水怎么了？大家用動作學一學。”

　　師：“不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學學竹子是怎樣的嗎？”

　　3．完整播放課件，加強幼兒對古詩《風》的理解。

　　師：“古代有個詩人叫李嶠，寫了一首《風》的古詩，我們一起來聽聽。”

　　4．教師引導幼兒完整地念古詩，可以適當地反復念讀。

　　師：“表演得真棒啊！我們一起來讀讀這首古詩吧！”

　　師：“你們念得真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點、整齊一點，那就更棒了！”

　　古詩：《風》

　　解落三秋葉，

　　能開二月花。

　　過江千尺浪，

　　入竹萬竿斜。

　　三、游戲“聽古詩選圖片”

　　1．教師講解游戲規則，并做示范。

　　師：“古詩里藏著風娃娃呢，老師念一句古詩，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來。”

　　2．適當地提示幼兒選擇正確的圖片，引導幼兒說出自己的'想法。

　　師：“解落三秋葉。風娃娃在哪張圖片上呢？快找找。”

　　師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰能說說？”

　　3．教師出示圖片，分句念古詩，幼兒跟讀。

　　師：“我們一起來念一念這句古詩。”

　　4．教師完整地念古詩《風》，幼兒表演風的動作。

　　師：“風娃娃想請小朋友來表演，我念古詩你們來做動作。”

　　四、延伸活動

　　教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。

　　師：“你們真棒，都能聽懂古詩的意思了。”

　　師：“今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首古詩《風》念給爸爸媽媽聽！”

　　活動反思

　　幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機。活動古詩《風》，通過課件中的生動畫面激發幼兒的興趣；通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發現問題、尋找答案。在游戲環節中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發展、學習。

　　古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。

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設計方案02-04