設計方案

[精]設計方案4篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　一、說教材：

　　1、分析教材內容：

　　《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問題，有助于開拓幼兒的經驗與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學校門前有許多風景樹：法國的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動時常�？吹接變簜冏分痫h舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當扇子、有的當雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對，不對，冬天的時候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結合幼兒的談話內容及對問題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動，通過討論研究滿足幼兒的好奇心，激發他們積極探索的興趣。

　　2、活動的重點、難點

　　根據教學的要求和幼兒已有的經驗，我認為本次活動的重點：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。

　　利用幼兒對談話活動的興趣讓幼兒自己去大自然中觀察、發現樹葉的變化，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化，從而使活動的重難點有效突破。

　　3、活動的目的：

　　根據幼兒探索的興趣和教學的內容，結合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發展的三個目標：

　　(1)讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

　　(2)常見的常綠樹有幾種?

　　(3)在冬天能看到哪些樹葉?

　　二、準備活動(實物教材)

　　1.知識的準備：請家長與幼兒一起搜集有關常綠樹的資料。

　　2.資料的準備：

　　(1)讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。

　　(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會落并進行搜集。

　　(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

　　通過這些準備工作可以豐富幼兒已有的經驗，使幼兒在探索問題時能積極大膽、主動使重難點更容易突破。

　　三、教學與學法：

　　1.教法：

　　在教學中運用了觀察記錄法、啟發提問法、引導思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運用，克服了傳統的說教，讓幼兒通過觀察、對比、引導、思考、討論及課件的演示，讓幼兒獲得知識習得經驗。

　　2.學法;

　　讓幼兒通過對比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結幼兒談話內容。

　　四、教學過程：

　　1、通過戶外活動使幼兒對《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動產生興趣。

　　(1)小朋友，冬天到了樹葉有什么變化?

　　(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會落嗎?(讓幼兒集體談論)

　　在這一環節中，讓幼兒對冬天能看到哪些葉子有初步的認識，從而進行進一步探索活動。

　　2、讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹

　　(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

　　(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會落呢?

　　通過課件的演示,使幼兒對已有的經驗得到認識和肯定,同時使幼兒對冬天能看到哪些樹葉有進一步認識。

　　3、通過討論提問總結冬天看到的樹葉。

　　(1)請小朋友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會落?(鼓勵幼兒大但發表自己的意見)。

　　(2)集體討論冬天看到樹葉有哪些?

　　總結談話內容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

　　(3)仔細觀察冬天的樹葉有什么特點?(集體討論)

　　總結：冬青樹葉較后，有蠟質，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會落。

　　4、讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學內容。

　　五、活動延伸：

　　互相欣賞繪畫作品并進行講述說明，使幼兒體驗到合作的快樂。

　　擴展閱讀

　　說課的萬能模式

　　(一)自我介紹姓名、單位(現從事工作)、課題。

　　(二)說課內容1.說教材

　　(1)對教材的分析和處理

　�、俦菊n內容所選教材;

　　②本節內容所處地位，與前后知識的內在聯系如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎?

　�、蹖�學生知識能力方面的培養有什么作用?對學生將來的學習又有什么影響?

　　(2)教學重點與難點的確立

　�、僬n程標準的具體要求;

　　②學生的實際和社會實際;

　�、劢滩牡倪壿嫿Y構和教學體系。

　　2.說教法與學法教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。

　　(1)教學目標，教學重、難點;

　　(2)學生認識活動的規律和學生實際水平狀況;

　　(3)教師實際水平。目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。為什么要采用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什么效果?選擇教學手段，如多媒體：目的.性、實用性、可操作性、新穎性。

　　3.說教學程序(說教學設計)說教學程序包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

　　(1)導入故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果?

　　(2)講解

　�、俳處熗ㄟ^什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與哪些內容?學生獨立完成什么?

　�、谠谛抡n講解過程中，要培養學生哪些方面的能力?達到什么目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施?

　�、廴绾问箤W生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。

　　(3)評價教學效果(反饋)評價教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。(4)歸納總結重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題。

　　4.說板書設計好的板書設計，要根據教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材的順序進行調整、重新組合，產生一種暗示效應，使信息得到濃縮。優秀的板書設計，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思按一定規則畫出的圖形，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情境化，同時它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀性、內容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。

設計方案 篇2

　　企業并購流程的第一個重要環是盡職調查，然后基于目標公司的實際情況，需要制定出一套關于融資、支付手段、財稅、法律等方面的詳細方案，為之后雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業并購方案的設計思路。

　　【并購重組】

　　一、 并購模式的選擇

　　基本思路：以企業的競爭環境為背景，全面分析企業的核心能力以及未來可發展方向，再以此為基礎，制定合理的并購模式。

　　1、相關產業環境分析

　　主要是對并購方所處的行業和即將進入的行業技術特點、生命周期以及競爭地位等方面進行分析。行業所處的生命周期位置決定了不同的并購模式，如下圖所示。

　　橫向并購是指兩個或兩個以上生產和銷售相同或相似產品公司之間的并購行為�？v向并購是指上下游企業之間的并購行為。混合并購，意味著目標公司與并購企業既不是同一行業，又沒有縱向關系。

　　對于一個全新的領域，需要考慮準備進入的行業的結構特征和市場機會，包括行業預期投資回報率、發展前景、競爭程度、進入壁壘以及產品生命周期等。

　　2、戰略資源分析

　　所謂戰略資源，其實就是企業的核心能力。并購方要明白自己已有的關鍵資源能力是什么，而自身的不足又是什么。其次，還要分析目標企業的戰略資源特性和缺陷。

　　最后，要從自身的核心能力出發，從資源互補和協同的角度選擇并購對象。

　　二、 交易方式的選擇

　　并購交易的三種方式：

　　三、融資手段的選擇

　　融資手段又分為內部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛，這里我們將只討論外部融資。

　　1、債務融資

　　指收購方通過舉債來籌集并購所需的.資金，主要包括向銀行等金融機構貸款、發行企業債券、票據融資和租賃類融資等方式。

　　債務融資要求收購方有較高的債務承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業在保持獨立、避免原股東股權被稀釋的情況下超常規擴張。

　　2、權益融資

　　權益融資主要包括發行股票、換股并購、以權益為基礎的融資等。

　　3、混合融資

　　在并購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。

　　四、支付方式的選擇

　　并購支付方式的選擇直接關系到企業并購的成敗以及交易價格的高低，主要取決于并購企業自身條件和被并購企業的實際情況。稅收政策、具體會計處理方式也會對支付方式的選擇產生影響。

　　1、現金支付

　　現金支付指并購企業通過被并購企業股東支付一定數額的現金，以取得被并購企業的控制器的方式。

　　現金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現款付款證書等。

　　優點：簡單迅速，有利于并購后企業的重組和整合。

　　缺點：并購方的付款壓力較大；被并購方在取得現金后就不能擁有并購后企業的權益，而且可能無法推遲資本利得的確認，從而不能享受稅收優惠。

　　為克服上述缺點，在實際并購中可采用推遲或分期付款。

　　2、股票支付

　　指投資者通過增加發行本公司股票，再按照一定換股比例以新發行的股票交換被并購企業的股票。

　　優點：付現壓力較小，不影響公司的現金狀況；并購企業的股票可以不以折價發行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實現合理避稅；并購完成后，被并購企業的股東仍具有對企業的所有權，可分享并購企業的增值。

　　缺點：稀釋了大股東對企業的控股權，可能攤薄企業每股收益和每股凈資產。

　　國際上大型并購案例有半數以上都是采取換股并購方式，多用于善意收購。

　　3、綜合證券支付

　　指并購方以現金、股票、認股權證、可轉換債券和其他債券等多種支付工具來支付并購價款。除了現金、股票以外，還有：

　　企業債券：指并購方以新發行的債券換取并購企業股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源，向持有者支付的利息是免稅的，還可以把它和認股權證或可轉換債券結合起來。

　　認股權證：由上市公司發出的證明文件，賦予持有人在制定時間內，用指定價格換股認購由該公司發出指定數目即換股比例的股票的權利。并購公司可因此延期支付股利，因為認股權證并不是股票，其持有人并不能視為股東。

　　可轉換債券：指債券持有者可以按約定的條件將債券按發行時約定的價格轉換成公司的普通股股票。并購公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當企業正在開發一種新產品或新業務時，可轉換債券能通過轉換期達到預期的額外利潤。

設計方案 篇3

　　【教材分析】

　　本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

　　【學生分析】

　　學生的學習中國并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。

　　【設計思路】

　�。薄⒃谟鋹偟慕虒W氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　�。病⒃谧灾�、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　�。�、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　【學習目標分析】

　�。薄⒅�識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

　　２、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　３、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　【學習重點分析】

　　１、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　�。�、識字。

　　【學習難點分析】

　　讀中感悟，明白道理。

　　【課前準備】

　　課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

　　【學習過程】

　　一、看圖識字，激趣導入

　　１、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍�！保�

　�。�、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

　�。场�板書課題：17 酸的和甜的

　　指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。

　　（通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）

　　二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字

　　１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的.字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！

　�。�、生初讀課文，整體感知。

　　３、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

　�。础⒑献髯R字，交流方法：你認為哪個字難記��？誰有好辦法記住這個字？

　　５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）

　�。�、游戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

　　７、指讀課文，了解學情，集體正音。

　�。ㄍㄟ^循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）

　　三、指導朗讀，讀中悟情

　　１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

　�。�、看圖讀文，學習第一自然段：

　　⑴指導看圖：狐貍在干什么呢？

　�、浦笇в懈星樽x第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰讀。）

　　３、學習第2 、3自然段：

　�、乓�語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

　　⑵指名讀二三自然段。

　　⑶總結引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀４～７自然段。

　�。础⒃谧宰x、合作讀中學習４～７自然段：

　�、派�自由練讀。

　�、扑娜诵〗M合作練讀。

　　⑶請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

　　５、齊讀感悟，學習第八自然段：

　�、乓�語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

　　⑵小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　�。�、總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？

　�。ò褧r間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）

　　四、情趣引入，指導書寫

　　１、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。

　　２、投影出示，指導觀察。

　　３、教師范寫，學生練寫，注意評價。

　　五、課外擴展

　　課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　課前準備：

　　多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

　　教學時數：

　　兩課時

　　課時內容目標：

　　使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

　　3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？（引導學生用我用馬良的神筆為畫。說話，師隨機板書、板畫）

　　三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。

　　1、小組自學。

　　(1)課文用三個小節寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的'同學聽，并說一說為什么喜歡它？

　　2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。

　�。�1）你最喜歡哪一小節，為什么？

　　（2）你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發表自己的見解。指名讀，師相機指導。

　　（3）比較感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

　　你喜歡哪個句子？為什么？

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、總體朗讀指導。

　�。�1）假如我有一支馬良的神筆。這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？

　　（2）畫一個紅紅的太陽畫許多好吃的谷粒畫一雙好腿。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出興奮喜悅沉重的語氣。）

　�。�3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

　�。�4）創設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）

　　三、指導背誦，積累語言。

　　選你最喜歡的一節背誦下來。

　　找自己的好朋友，競賽背。

　　四、擴展活動

　　假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

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