設計方案

時間：2026-03-05 05:41:03 方案

設計方案匯編(9篇)

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案匯編(9篇)

設計方案篇1

　　一、指導思想：

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。通過班級文化建設，為隊員營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，不斷增強學生的人文精神，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

　　二、活動主題：

　　創建和諧校園展現班級風采

　　三、總體目標：

　　提煉班級文化精神，營造人文關懷、積極進取的文化氛圍，培養學生良好的品德行為和文明習慣，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

　　四、主要依據：

　　讓教室成為一個散發書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為一個平等對話的環境；讓教室成為一個挑戰自我的場所；讓教室成為一個展示才華的舞臺；讓班級成為一個有精神的集體；讓班級成為一個師生共同耕耘的園地；讓班級成為一個凝聚力量的支柱。

　　五、具體內容：（簡稱“1121”）

　　（一）“1”圍繞一種精神（班訓）：

　　用簡明扼要、含義深遠的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“緊靠團結、力爭上游、倔強挺立、不折不撓”！

　　（二）“1”建立一種制度：

　　為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的'、大家共同認可的班級公約或守則。

　　（三）“2”開展兩種活動：

　　班級靜態文化氛圍布置活動

　　1、設計好中隊別名和班徽，組織學生學習班名、班徽的深刻內涵，理解班級精神；

　　2、布置如學習園地、班級風采、衛生角、圖書角等學校統一的和具有班級特色的文化園地；

　　3、用好“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；

　　4、結合活動主題出好墻報，教室后面墻壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。

　　班級動態文化教育活動

　　1、有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會，圍繞班隊主題開展活動；

　　2、有社區服務小隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；

　　3、有班級文化特色的主題班隊會，設計一堂圍繞班級精神而開展的中隊主題會；

　　4、學生積極參加體育、藝術等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強班級凝聚力，促使學生全面發展。

　　（四）“1”形成一個檔案：

　　積累 “班級成長檔案”，記錄學生及班集體成長的足跡。內容可以包括：班級公約及學生簽名；大型集體活動的記錄及照片；主題隊會的方案設計；個別學生在某一個班級活動后的體會；學生的讀書心得體會；典型的好人好事案例；優秀的祝歲冊；班級軼事等等，最終加以整理美化，每學年形成一份《班級成長記錄檔案》。

　　五、時間安排：

　　起始階段：

　　第一階段：各班醞釀班級別名（如映雪班）、班徽、班訓。（學校統一制作）

　　第二階段：各班學習理解班名、班徽、班訓的內涵，據此制定《班級公約》，并將公約布置上墻。

　　第三階段：各班圍繞班級精神的進行主題隊會方案設計，開展主題隊會觀摩課，進行班級各項靜態文化氛圍布置。

　　發展階段：圍繞班級精神和學校辦學理念不斷深化和提高班級文化內涵。

設計方案篇2

　　教學目標：復習本單元知識使學生在知識和能力上得到提高

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1.讀詞有所發現。自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。

　　2.組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。

　　3.同位互讀詞語。

　　4.再說出幾個這樣的詞語。

　　5.鼓勵積累此類詞語。

　　二、日積月累

　　1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。

　　2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。

　　3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

　　4、“我會填”給出四組形近字，目的`在于引導學生通過組詞區別形近字的音形義。教學時可組織小組學習，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。

　　5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么，最后鼓勵有能力的學生背下這首小詩。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1.再現情境。口語交際之前，指導兩名學生把小華遇到難題這件事表演出來。

　　2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。

　　3.提出建議。

　　4.辯論賽。根據建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

　　5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

　　二、展示臺

　　此次展示活動，內容較豐富，既可以展示在本組教材學習過程中搜集到的公民道德要求、表現優秀品質的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學習的過程中要注意引導學生搜集、準備有關的材料，一方面教師可根據本校或本班“六一”活動確定展示內容，還可以將有關“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發學生主動搜集材料、參與展示的積極性。

設計方案篇3

　　教時安排及目標：

　　第一教時：學習課文第1—12自然段的內容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。培養學生合理想象，大膽創新的能力，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　第2教時：抓住單元提示，進一步認識過渡句和過渡段在文中的作用。學習課文第13自然段，深刻領會文章中心。指導學生如何圍繞中心，把第一教時所編的故事寫具體，全面提高學生把事物寫具體的能力。

　　第一教時教案

　　教學內容：學習課文第1—12自然段的內容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。

　　教學目標：學習課文第1—12自然段的內容，抓住重點句學習把人物寫具體的方法。培養學生合理想象，大膽創新的能力，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　教學重點和難點：

　　抓住重點句學習把人物寫具體的方法，初步感受只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務的道理。

　　教學準備：

　　多煤體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，初步感知。

　　1、同學們，這節課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認識他呢？（想）

　　2、好，下面就請你仔細地觀察這位新朋友，說說你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）

　　3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）

　　二、學習課文，展開想象。

　　1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。

　　出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進紅的鉆出藍的；再按一下，又變成黑色的，簡直妙極了。”

　　A、一二讀（齊讀）

　　B、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）

　　2、陸小亮原來有一支鋼筆，他做夢都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢成真，陸小亮心里樂滋滋的。

　　出示“他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢？”

　　A、請你自由地讀一讀。

　　B、你發現了什么？（……表示列舉人物的省略，請學生補充后得出小亮向往自己長大后做一個有知識、有學問的人）

　　C、你能讀好這句話嗎？

　　（強調心想，要輕讀，充滿向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學問、有知識的人，很了不起似的）

　　3、于是無論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆。可有一段時間，小亮卻不再掛筆了。

　　請你展開想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋

　　（筆漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學嘲笑他，就不掛了；捐給災區小朋友了；勞動時，弄丟了……）

　　三、抓住重點，學習方法。

　　1、剛才，大多數同學都能發揮想像，把故事編得合情合理。可是，要把編好的故事如何恰到好處地用語言文字表達出來，的確是一門學問。

　　2、我們先來看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個人物寫具體的。請同學們閱讀課文，找出直接寫小亮的句子，細細體會，你讀懂了什么？如果有疑問，可以相互交流。

　　3、交流反饋

　　A、課文中的小亮，為什么有一段時間沒有掛筆？

　　B、你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么？

　　隨機出示句子并指導領會含義及寫法

　　“小亮一聽寫信，就著了慌。”為什么著慌？

　　（自己給爸爸寫的信，爸爸回信指出不少毛病。平時學習不扎實，給老奶奶寫信怕丟臉。）

　　“不答應吧，老奶奶會說我不像紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩支筆。”

　　（指出是心理描寫，領會了左右為難的矛盾心情后指導朗讀）

　　“小亮左右為難，想來想去只好說：“奶，我寫不好。”

　　（只好看出他答應的很勉強，但是心靈深處他還是想幫助別人的）

　　“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。”

　　（這是動作描寫，從只看出小亮信寫捕處的.著急心情，寫得很費勁）還有那些句子寫他寫信寫得很費勁。

　　“三四十個字的信，寫了大半個小時。”

　　（對比的寫法，寫信時間長，很費勁）

　　“雖說是早春，可小亮卻全身發熱，手心濕漉漉的。”

　　（寫出了小亮著急的心情）

　　“他咬著筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫上了“準南礦物局”，以及收信人的姓名和地址。”

　　（咬、琢磨、偷偷、瞅寫出了小亮害怕、著急的心情，不管三七二十一，寫出了他的馬虎。）

　　4、課文學到這里，你有什么收獲？（小亮平時學習不認真、，不塌實，幫老奶奶寫信才會費勁。小亮這個人寫得活靈活現，是因為作者抓住了人物的語言、神態、動作、心理活動。我平時對人物的心理活動描寫不夠深刻，以后改進。）

　　四、情境導讀，深刻感知。

　　1、同學們的收獲真不少。可是，老師發現第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮，但是他的心情我們能體會嗎？（能）

　　2、那幾位同學想讀老奶奶的話？誰想讀王老師的話呢？再請一個同學讀提示語。其他同學想象當老奶奶和王老師談話是，小亮在干什么？他當時的心情怎么樣？（情境朗讀）

　　3、交流：小亮當時的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）

　　4、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？（小亮，不要灰心，現在努力還來得及等）

　　五、憧憬未來，結束教學。

　　相信，有了朋友的鼓勵，老師的關心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節課，我們就學到這里。

　　板書： 14、掛兩支筆的孩子

　　左右為難費勁

　　語言、神態、動作、心理活動

設計方案篇4

　　一、活動目標：

　　通過本次晨會課讓學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是為班級體盡一份綿力的好事。

　　讓學生懂得在一個良好的環境下學習是對自己有利的。

　　要認真負責地當好值日生

　　二、活動要點：

　　1、認真值日是愛勞動、愛集體的表現。

　　2、要認真負責地做好值日工作。

　　3、班干部要起到帶頭作用。

　　三、活動過程：

　　1、引入活動

　　同學們，你們看看我們教室的環境怎么樣，你感覺到了什么？

　　下面請今天值日的同學站一下，說說你們是怎么值日的？

　　你們早上來也看到了這些同學打掃教室了，你覺得他們做值日做得怎么樣？

　　2、出示圖片

　　圖片1、教室地面有很多紙屑，地面很黑。

　　圖片2、講臺很亂，黑板沒擦。

　　圖片3、掃帚、簸箕、放的亂七八糟。

　　同學們，從這些圖中你看到了什么？你的感受是什么？

　　3、如果你是這個班的值日生，你會怎么做？

　　4、我們為什么要輪流當值日生呢？

　　為了教室的清潔，為了有一個良好的學習環境

　　5、升華認識

　　⑴下雨了小軍兩腳都是泥，就進了教室。

　　⑵小剛拿著剛洗好的拖把到處甩。

　　⑶蘭蘭主動倒垃圾。

　　⑷明明上完藝術課，把紙屑扔在了地上。

　　⑸今天是圓圓做值日，可是上課鈴響了他才來。

　　⑹夸一夸這些值日生為大家創造了一個良好的學習環境，我們應該感謝他們。

　　四、晨會總結：

　　通過本次晨會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理。知道了我們是班級的`主人，為同學創造一個良好的學習環境是我們應該做的。做值日時就應該認真負責。為了讓我們能在干凈的學習環境中學習、生活，我提議：人人爭當愛勞動、愛集體的勤勞“小蜜蜂”

設計方案篇5

　　教學目標

　　1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　3．能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

　　教學重點

　　1．認識生字，有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

　　（學生根據課前收集的材料說一說）

　　2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的`故事的課文。

　　板書課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

　　2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學生概括故事）

　　3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節。

　　4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內容

　　1．學習課文第一小節。

　　（1）引讀第一小節。

　　（2）讀了這句話你知道了什么?

　　（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

　　（出示課文插圖，學生看圖回答）

　　2．學習課文第二小結：

　　（1）自讀，標一標有幾句話。

　　（2）指名讀，想一想：他是誰?

　　（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

　　他跟幾個小朋友玩。

　　他跟幾個小朋友在花園里玩。

　　（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）

　　（5）花園里有什么?（自由讀。）

　　（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

　　3．學習課文第三小節。

　　（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。

　　（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?

　　（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

　　（學生練讀、評讀）

　　4．學習課文第四小節

　　（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

　　（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

　　（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）

　　（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

　　5．學習課文第五小節。

　　（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

　　（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

　　板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

　　（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

　　6．學習課文第六小節。

　　（1）指名讀，想想結果怎樣?

　　（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

　　7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

　　四、總結全文

　　1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

　　2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?

　　板書設計

　　20．司馬光

　　小朋友司馬光

　　慌了沒有慌

　　哭叫喊跑舉使勁砸

設計方案篇6

　　危險地方（社會）

　　目標

　　讓幼兒知道，哪些地方是不安全的，易發生危險;教育幼兒遠離危險的地方;

　　培養幼兒的安全意識。

　　準備

　　繪畫紙和筆;搜集一些安全教育事例。

　　過程

　　1、向幼兒介紹一些有關幼兒到不安全的'地方游玩，發生傷害的事例，引起幼兒對安全問題的關心。

　　2、組織幼兒互相交流，共同討論，總結出哪些地方容易發生危險。

　　3、教師將結果畫出來，貼在本班活動室內，或裝訂成冊，放在圖書角供幼兒隨時觀看。

　　4、尋找本班或本園存在危險的地方，貼上標簽，提醒大家注意。

　　建議

　　宣傳不宜過分，不要使幼兒感到任何地方都是不安全的。

設計方案篇7

　　設計理念：

　　語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

　　學情簡析：

　　1. 孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

　　2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如 “現” 的最后一筆寫成點，“ 直 ”字少寫一橫等。

　　學習目標：

　　1. 會認 9個字，會寫 10個字。

　　2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

　　3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備：CAI .課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的.資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么 ?學生質疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導自學

　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、檢查自學

　　1．我會讀： .課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

　　(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

　　(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

　　(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

　　(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了！”( 瞇、鄭 )

　　2．指名分自然段朗讀課文。

設計方案篇8

　　為貫徹落實區委區政府召開的“城區環境綜合整治百日行動動員大會”會議精神，加快推進轄區環境衛生綜合整治工作，根據《市任城區城區環境綜合治理百日行動實施方案》文件的通知要求，經街道黨工委、辦事處研究決定，在轄區內開展“城區環境綜合整治百日行動”活動，為確保整治行動順利開展，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以打造“潔、美、綠、亮、序”的城市環境為主題，利用100天左右的時間，大力開展城區環境綜合整治行動，堅持依法治理和教育疏導相結合，進一步提升城市形象，確保年底前基本達到創建國家衛生城市標準。

　　二、工作任務和責任分工

　　本次整治行動范圍為街道行政區域，涉及創建國家衛生城市驗收全部內容，重點圍繞四個方面。

　　（一）環境衛生整治。1、加大衛生保潔力度。對轄區道路按照“全覆蓋、無縫隙、精細化”要求和“六凈”、“六無”的保潔標準，實行全方位、全天候清掃保潔，道路清掃保潔率達到100%；垃圾箱、垃圾車等垃圾收集容器密閉、清潔、無外溢，垃圾密閉收集運輸，做到日產日清；居民區物業管理全覆蓋。2、加強居民區基礎設施整治。對破損老化的道路進行維修整治；對破損的人行道及時修補和更換方磚，對裸露的地面硬覆蓋，做到轄區道路平整完好。合理配備果皮箱、垃圾箱，確保完好整潔、布局合理、數量充足。3、加快實施瞎區綠化。大力實施綠化提升工程，加大綠化補植，強化養護管理；完善居民小區和單位庭院綠化，做好城區裸露土地治理。4、加強老舊小區管理。加快老舊小區綜合整治，改善老舊小區面貌，提升老舊小區環境，確保衛生整潔、秩序良好，無亂搭亂建、亂堆亂放、亂扯亂掛、亂貼亂畫、亂扔亂倒、亂停亂放現象。5、加強重點部位環境衛生整治。清除積存的生活和建筑垃圾，做到亂堆亂放及時管理、衛生死角及時清理。6、優化窗口單位市容水平。加強對火車站、汽車站周邊、公園、廣場、綠地等窗口單位的環境衛生整治，路面衛生參照創衛標準達到“五無、五凈、一見底”；取締占道經營，規范廣告牌匾，科學施劃停車泊位和管理線。7、做好鐵路沿線環衛保潔。對我轄區濟菏鐵路線段沿線環境衛生開展綜合整治，按標準設立隔離墻，并做好鐵路沿線市政、園林設施的保障工作。

　　（二）市容秩序整治。1、規范治理店外經營。清理整治各類非法伸出門店外、超范圍、超面積經營行為，查處各類占道擺放物品、設置牌匾、裝修亂堆垃圾雜物等行為；認真落實門前“三包”責任制，及時清理治理門前的臟亂差現象。2、加強流動攤販管理。按照“禁、限、疏”的原則，堅決清理取締主次干道兩側和窗口部位流動攤點占道經營現象，規范限制背街小巷管理，疏導流動攤點入市、入店經營。加快便民疏導點建設。按照“誰投資、誰受益”的原則，以街道為建設管理主體，科學規劃、合理布局、建設便民疏導點。3、整治非機動車亂停亂放。合理設置非機動車停車位，禁止人行步道各種非機動車亂停亂放。切實發揮經營門店門前三包責任主體作用，實現轄區內街路各種非機動車停放有序，排列整齊，朝向一致、整齊美觀。4、大力整治廣告牌匾。規范和拆除影響市容的樓頂廣告牌匾；拆除主要街路兩側的不規范牌匾；清除主要街路兩側櫥窗、墻體上影響市容的亂貼、亂掛、亂寫、亂畫；拆除附屬于公用設施、綠地等處影響市容的戶外廣告牌匾。實現轄區內廣告牌匾統一設計，統一規格，做到顏色、字體總體一致；達到一店一匾，一街一品，一樓一式，整齊美觀。5、嚴控噪聲污染。加大對商業、餐飲娛樂等噪聲擾民的整治，禁止商業經營活動在室外使用音響器材招攬顧客；嚴格查處工業企業噪聲排放超標擾民行為，加大敏感區內噪聲排放超標污染源查處力度。6、堅決取締轄區廢品收購點、煤炭售賣點現象。街道作為主城區，創衛工作的主戰場，廢品收購點、煤炭售賣點等行業嚴重影響市容市貌及群眾日常生活，活動中堅決依法取締。

　　（三）各類市場整治。1、大力整治露天燒烤。按照“三進、六定”要求，對轄區主次干道、重點區域、群眾反映強烈的露天燒烤進行全面清理規范，大力推廣無煙燒烤，對不符合要求的燒烤攤點，堅決予以取締，最大限度地消除露天燒烤影響交通、污染環境的問題。2、規范管理早夜市及便民疏導點。加強早夜市及便民疏導點管理，確保經營者在規定的時間、路段經營，確保早夜市和疏導點規范有序，擺放整齊，攤點整潔衛生美觀。3、理順“五小行業”經營秩序。依法取締無證、無照經營單位；依法開展衛生行政許可，嚴把準入關；保持食品安全監管的高壓勢態，落實食品采購進貨驗收、索證索票和臺賬建立等制度，嚴厲查處采購和使用不符合食品安全要求的食品原料行為。實施衛生監督量化分級管理，覆蓋率達100%，從業人員持有效的“健康證明”和衛生知識培訓合格證明、“五病”調離率達到100%；嚴格網吧審批制度，糾正違章經營行為，會同公安、工商、電信、消防等部門對轄區網吧進行專項整治。4、改善農貿市場經營秩序。以完善硬件設施、整治衛生秩序、保障食品安全、規范經營秩序為重點，做到商品劃行歸市，相關證照齊全，經營制度健全；督促各農貿市場迅速投入人力、物力、財力實施整改，有效解決市場破舊、環境“臟亂差”、市場外溢等突出問題。5、三亭治理。奶亭、報停、修車店、早餐廳在轄區分布密集，主管部門管理均存在不規范的現象，街道將借助此次活動提升管理標準。尤其對于超范圍經營、亂懸亂掛現象重點治理，達到規范整潔的目的`。

　　三、實施步驟

　　（一）宣傳發動階段（活動全過程）。召開動員會議進行全員發動，號召全街道及各居村投入到市容環境集中整治行動中去。6月1日前，各居村要對存在的問題進行排查梳理，制訂整治計劃和配檔表，列出整治清單、時間表和路線圖，明確工作目標、標準、責任、時限和責任人，建立強有力的推進機制；同時加大宣傳力度，營造良好的整治氛圍。

　　（二）集中整治階段（6月1日至8月15日）。街道、居村按照明確的治理任務和分工，分別對轄區環境、容貌、秩序進行集中治理；對不服從管理、阻礙執法人員工作的違章人員進行教育，對拒不接受管理，暴力抗法人員由公安機關按照《中華人民共和國治安管理處罰法》依法處理。

　　（三）考核驗收階段（8月16日至8月25日）。各居村要按照工作職責，對照整治標準，先行自我檢查、完善和驗收；街道市容環境百日集中行動工作領導小組對各居村的環境整治工作進行全面考核和綜合驗收，對驗收不合格的，責令其限期整改。環境綜合整治行動結束后，各居村在認真總結的同時，要全面落實精細化長效管理措施，確保此次整治成果能夠得到持久鞏固，全面提高轄區城市管理水平。

　　四、工作要求

　　（一）加強領導，提高認識。成立以街道黨工委書記、副書記為組長，街道黨委委員、組織委員為副組長，相關班子成員、各居村書記、主任為成員的街道市容環境百日集中行動工作領導小組，領導小組辦公室設在街道城管辦，負責集中整治工作的具體協調、指導、督查和日常管理工作。各居村也要成立相應的領導機構，科學制定實施方案和工作計劃，保證整治活動積極穩妥和扎實有效推進。

　　（二）明確責任，齊抓共管。街道包保干部、各居村要牢固樹立全局和大局觀念，各司其職、溝通協調、密切配合。確保轄區市容環境百日集中整治行動順利推進。

　　（三）強化督導，責任追究。街道專門成立以紀工委書記任組長的督導組，負責活動全過程的督導考核工作。對工作不力、辦事拖拉、推諉扯皮、敷衍了事的由活動督導考核組拿出處理意見，實行責任追究。各居村要建立和落實相應的考評制度和罰戒措施，調動居村干部的工作積極性，確保各項整治任務全面完成。

　　（四）加強宣傳，營造氛圍。各居村要按照街道的工作部署，結合各自管理職能，廣泛宣傳城市管理法規，通過各種形式宣傳整治工作進展情況。以此次行動為契機，形成人人抓整治、個個創和諧的良好氛圍。

設計方案篇9

　　微課基本信息

　　知識點名稱

　　紋樣的變形方法

　　學科類型與教學對象

　　美術初一年級

　　上課時間長度

　　8分鐘

　　教學目標：領略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。

　　教學資源與環境：

　　廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環節都貼近學生的生活經驗展開。

　　教學過程：

　　一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。

　　二、發展

　　1．請學生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？

　　2.教師分析自然花卉轉化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

　　三、總結和提出創作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術的再創造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創造素材,設計紋樣裝飾生活。

　　設計理念與特色：

　　“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術創造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術的紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構思創造美術作品。啟發學生發現美、探尋美的規律，在生活中創造美，把美術教學的美育功能融匯課堂之中。

　　教學反思：

　　初中的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發學生找紋樣的變化規律和方法。先讓學生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創作紋樣時把自己的創意結合一定的設計方法來創造作品。當然由于微課的時間限制，留給學生的`思考時間是很有限的，所以要提出課后的創作要求讓學生進一步理解紋樣的創作方法。

　　特色與點評：

　　從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創造，啟發學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點后，二方連續和四方連續的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發理解紋樣的創造方法。全部教學內容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

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