設計方案錦集(5篇)
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、編制說明及依據
本方案結構施工階段和外裝修階段外腳手架的搭設與拆除及案編制的目的是指導現場腳手架搭設，拆除和檢查，在施工過程中始終保持受控、安全狀態。
本方案依據《建筑施工扣件鋼管腳手架安全技術規范》、《建筑施工手冊》及相關規范編制。
二、工程概況
本項目為工程名稱為廣西欽州絲路花園3號樓工程。位于本工程位于廣西欽州南珠東路北側，筏板基礎，框架結構，地上3層，地下1層。共三層，建筑面積為17576O。
三、腳手架的使用和安全要求
（一）使用要求
1、架子的寬度1.0米，步架高度為1.8米，立桿縱距為1.50米，離建筑物裝飾面為0.3米，并能滿足工人操作、材料堆置和運輸的需要；
2、具有穩定的結構和足夠的承載能力，能保證施工期間在可能出現的使用荷載（設計規定限值）的作用下不變形.不傾斜.不搖晃；
3、與垂直運輸設施（井字架、塔吊等）和樓層或作業面高度相互適應，以確保材料垂直運輸轉入水平運輸的需要；
（二）安全要求
確保使用安全是腳手架工程中的首要問題，通常應考慮以下幾個環節：
1、把好材料、加工和產品質量關，加強對架設工具的管理和維修保養工作，避免使用質量不合格的架設工具和材料。主要要求為：
（1）架設工具材料的規格和質量必須符合設計要求，并經試驗檢驗合格后才能使用；
（2）加強對架設工具材料的統一管理，嚴格執行發放和入庫制度。避免或減少在搭拆、運輸和存放過程中造成的損壞。
2、確保腳手架具有穩定的結構和足夠的承載力
3、搭設完畢后應進行檢查驗收，檢查合格后方能使用；
4、嚴格控制使用荷載，確保有較大的安全儲備。（使用荷載從腳手板上實際作用的荷載為準）；
5、要有可靠的安全防護措施，其中包括：
（1）作業層的外側面應設擋板、圍柵和安全網；
（2）在架高方向按規定設置多層挑出式安全網；
（3） 在腳手架上同時進行多層作業情況下，各作業層之間應設置可靠的防護蓬（在作業層下鋪鋼筋網片等），以防止上層墜物傷害下層作業人員；
（4） 必須有良好的防電、避雷裝置，鋼腳手架、鋼垂直運輸架均有可靠接地，雷雨季節高于四周建筑物的腳手架和垂直運輸架就設避雷裝置；
6、嚴格避免以下違章作業：
（1）利用腳手架吊運重物；
（2）作業人員攀登架子上下；
（3）推車在架子上跑動；
（4）在腳手架上拉接吊裝纜繩；
（5）任意拆除腳手架部件和連墻桿件；
（6）在腳手架底或近旁進行開挖溝槽等影響腳手架地基穩定的施工作業；
（7）起吊構件和器材時碰撞或拖動腳手架。
四、外腳手架布置方案
腳手架自一層樓面開始搭設，采用雙排腳手架。雙排腳手架內側立桿距裝飾面外側面0.3m，外側立桿與內側立桿間距1.0m。大橫桿間距1.8m，小橫桿間距為1.5m。腳手架外側滿掛密目安全網。
五、搭設方法和技術要求
（一）材料要求
鋼管符合國標3號鋼和技術要求，外徑不小于48mm，壁厚不小于3.5mm，有嚴重銹蝕、彎曲、壓扁或有裂縫的鋼管嚴禁使用；
扣件要有出廠合格證，有脆裂、變形，滑絲的扣件禁止使用，扣件表面應進行防銹處理，扣件活動部位應能靈活轉動。
（二）腳手架搭設工藝
搭設順序為：
做好搭設的準備工作→放置縱向掃地桿→逐根樹立立桿，隨即與縱向掃地桿扣牢→用連接桿與內部架子或墻體連結→安裝橫向掃地桿，并與立桿或縱向掃地桿扣牢→安裝第一步大橫桿→安裝第一步小橫桿→第二步大橫桿→第三步小橫桿→第三、四步大橫桿和小橫桿→設置聯墻桿→接立桿→加設剪刀撐鋪腳手板→綁護身欄桿和擋腳板→外側面掛安全網。
（三）腳手架的搭設質量要求
1、桿件的.搭設方法及注意事項：腳手架各桿件的間距和布置應按構造方案的規定進行搭設。具體要求是：
①立桿垂直偏差不大于架高1/200，相鄰兩根立桿接頭錯開50mm，并力求不在同一步內。
②一步內外兩根大橫桿的接頭應相互錯開，其水平距離不得小于50mm。
③水橫桿用扣件緊固于大橫桿上，靠近立桿的小橫桿也可固定于立桿上，雙排腳手架小橫桿靠墻的一端應離開墻面50mm。
④剪刀撐的搭設是將一根斜桿扣在豎出部分上，這樣可以避免兩根斜桿相交時把鋼管別彎，斜桿兩端扣件與立桿節點的距離不宜大于20mm，最下面的斜桿與立桿的連接點離地面不宜大于50mm，以保證架子的穩定性。
（四）腳手架拆除
1、拆除順序：
先搭的后拆，后搭的先拆。先從鋼管腳手架頂端拆起。
2、拆除方法
拆除時一層為一個流水段，周圍設置護欄或警戒標志，設專人指揮，嚴禁非作業人員入內，拆除順序由上而下，先搭后拆，后搭先拆的原則，先拆欄桿、腳手板、剪刀撐、斜撐，后拆小橫桿、大橫桿、立桿，先按一步一清的原則依次進行，嚴禁上下同時作業。
拆除時嚴格控制架桿接觸電線，不要碰壞外墻，瓷片，窗框，玻璃，水管等物品。
拆下的鋼管，腳手板等配件，分別集中用鋼絲繩栓住，及時用塔吊運至地面，嚴禁拋擲，運至地面的材料應按指定地點分類堆放，當天拆當天清，拆下的扣件集中回收。
（五）安全、技術組織措施
1、質量要求：
不得采用由嚴重銹蝕、彎曲、壓扁或折裂的鋼管；腳手扣件不得采用無出場合格證明，或有裂紋，變形的鑄鐵扣件。
立桿偏差：縱向偏差小于100mm（全高）
橫向偏差小于50mm（全高）
縱向水平桿水平偏差：不大于200mm
橫向水平桿水平偏差：不大于100mm
2、安全保證體系：
建立健全項目安全保證體系，以項目經理為首的安全保證機構，挑選一責任心強，有豐富經驗的施工專業隊伍，隨主體施工逐段施工。
3、安全管理和措施
人員要求：必須經過國家現行標準《特種作業人員安全技術考核管理規則》考核專業的架子工。上崗人員定期體檢，體檢合格者，方可上崗工作，工作時必須戴好安全帽，扣好帽帶，系好安全帶，穿防滑鞋，嚴守安全紀律。
設計方案 篇2
教學目標
1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。
2、能積極參與音樂活動。
教學重點
指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。
教學難點
歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。
教學課時
教學過程
一、引入新課
師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。
（播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）
二、進入主題
1、交流、討論
師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？
（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）
2、學唱旋律
a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。
c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！
3、學唱歌詞
a、學生輕聲跟唱歌詞。
b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。
c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。
4、指導演唱
指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的`歌聲表現內心真摯的情感。
（小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）
三、情感的升華
師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？
1、分組排練
（學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）
2、綜合表演。
a、鼓勵學生大膽表演。
b、評價
師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？
（學生自評、互評。）
c、拓展引申
a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？
b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）
c、小結
設計方案 篇3
一、培養目標
本專業培養適應我國社會主義經濟建設的發展需要，掌握專業基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技能，并具有創新能力和設計實踐能力，從事環境設計工作，在環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計，并具備項目策劃與經營管理工作能力的高素質環境設計應用型人才。
二、規格要求
本專業在能力結構方面要求學生應具有一定的設計創新思維意識，初步具備綜合運用所學知識的分析和解決室內外環境設計工程中遇到的科研、教學、設計等方面問題的能力，能清晰地表達設計思想，熟悉室內外環境設計的程序與方法，能在綜合把握環境的功能、空間、材料、結構、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎上對環境進行合理的改進型設計和創新性設計。本專業還要求學生具備較強的空間表現能力，能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計算機圖形技術生動、準確地表達設計意圖，熟練掌握多種設計軟件，熟悉材料及加工工藝，具備綜合運用計算機輔助手段進行室內外環境設計的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、構成藝術和表現技法，電腦及各種設計軟件的操作與應用；
2、必要的繪畫和裝飾表現技能，具備專業方向的設計語言技能；
3、具有較強的語言與文字表達能力，能掌握美學規律、藝術設計學，基本了解市場營銷學、傳播學，具有洞察市場和消費群體的能力；
4、熟悉我國設計行業的方針、政策與法規，掌握國際設計市場動態、發展潮流，能夠把握時代最新的設計理念并應用于實際的工作中去；
5、掌握一門外語，具備閱讀理解中、英文設計資料的能力；
6.具有健康的體魄，文明的行為習慣，良好的.心理素質和健全的人格；
7、具有專業外的人文社會科學、自然科學以及文化藝術等方面的相關基礎知識和基本修養。
三、相近專業
產品設計、園林設計
四、主干學科
建筑設計及環境設計方法學、人機工程學、材料學
五、專業核心課程
空間構成、室內陳設設計、空間設計(住宅空間設計、辦公空間設計、商業空間設計)、公共設施設計、水景設計
六、實踐教學
包括課程實習（家具設計、住宅空間設計、辦公空間設計、商業空間設計、公共設施設計、庭院設計、廣場設計、水景設計），課程實驗（專業認知實習、畢業實習、專業技能認證），專業實習（藝術采風、專業考察）、課程設計（家具設計、住宅空間設計、辦公空間設計、商業空間設計、公共設施設計、庭院設計、廣場設計、水景設計），和畢業設計（論文）等。
七、所含專業方向及特色
包括室內環境設計和公共環境設計兩個專業方向。
環境設計專業強調藝術意識的提升及設計應用能力的拓展，以較全面的設計課程教學來奠定堅實的專業基本功，以多元的專業課程設置來構建學生應對藝術設計市場發展變化的操作能力。加大計算機課程比例，計算機應用融入各門專業課教學之中，培養學生能夠熟練使用電腦進行現代藝術設計。加強實踐環節的教學，安排較為充足的實習時間，緊密結合市場需求，強調學生在接觸專業設計課程之后，有效地利用各種機會進行藝術設計的實踐活動。
1、室內環境設計方向：
室內環境設計主要培養能綜合把握環境的功能、空間、材料、結構、外觀、尺度、施工工藝的基礎上，對建筑空間、居住空間、家具、室內裝飾進行合理的改造新設計和創新性設計的專門人才。
2、公共環境設計方向：
公共環境設計主要是針對公共開放空間中的藝術創作與相應的環境設計。培養有創意能力，在公共空間中進行藝術創作與視覺設計以滿足相應的城市環境美化與人文關懷需求的專門藝術設計人才。
設計方案 篇4
總課時 第 09 課時
年 月 日
課 題
第4課 我們在一起
共 2 課時 第 2 課時
教學目標
知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現，并能把握常見的人物動態表現繪畫。
方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關系和畫面構圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態度目標：大膽嘗試運用人物畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
教學重難點
人物的面部表情和人物動態的掌握。
組合人物畫的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關系。
教法學法
演示法、講解法、嘗試表現
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、導入
展示學生活動照片。
二、對比研究
1、有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？
欣賞《我最討厭你了》和《決戰之前》。
要點提示：內心的疏離和相互的鼓勵、團結。
2、思考：兩張畫分別采用了什么樣的構圖形式加強情感感受？這兩種構圖形式可以互換嗎？
要點提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關系的繪畫手段，能表現人物的內心感受，并給觀眾帶來共鳴。
三、欣賞評價 欣賞《天天向上》
思考：結合自己的生活感受，請同學們分別從動作，衣著細節、構圖、場景這幾個方面分析畫面，并評價這些方面的處理對畫面的情感表達有什么作用？
要點提示：聚焦平行的構圖干凈明了，背景刻畫明確了故事的時間背景，衣著細節的'描繪豐富強化了生活味，逼真的動態細節個性鮮明充滿童趣。
四、創作實驗
學習活動二：將你和親朋好友之間發生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關系。
五、作品展評：展示學生作品，教師總結。
請同學們配合照片，回憶春游中的樂事、趣事、辦事，并上臺講出來。
1、請同學們分別說出兩張畫給你的情感感受。
2、請同學們分別說出兩張畫構圖特點。
學生欣賞、分析。
談談這幅畫的構圖及這幅畫對自己的感受。
學生嘗試創作。
學生自評互評。
教學反思
設計方案 篇5
那是一個難忘的夜晚，我在做作業，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什么辦法呢，我心里想著，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想著，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發現前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發現我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那么多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎么覺得不痛呀，我真希望此時變成一只烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩只烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…
我突然從我的`幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業趕快睡覺，現在是長身體的時候”。
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