(熱門)設(shè)計方案3篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
活動目標(biāo)：
1、能找出同類的物品，正確感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2、進(jìn)一步理解總集與子集的包含關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1、家長或教師組織幼兒參觀動物園，觀察不同動物的特征；學(xué)會演唱歌曲《誰會這樣》；小筐3個。
2、水、陸、空動物圖片（如猴子、小白兔、梅花鹿、大象、蝴蝶、大雁、金魚、烏龜?shù)龋┖皖^飾若干（每種數(shù)量為1—5個）；在地上畫出水、陸、空標(biāo)記的大圓圈。
活動過程：
一、參觀后談話
1、回憶參觀動物園的情景，啟發(fā)幼兒說出所見動物的名稱和個數(shù)，重點讓幼兒說出會飛、會跑、會爬和會游的`動物各有哪些。
2、討論：什么動物能在空中飛？什么動物能在地上爬？什么動物能在水里游？什么動物能在陸地上跑？
二、動手操作
1、教師逐一出示動物圖片，幼兒說出其名稱和數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)按范例數(shù)量取物，如教師從眾多的動物圖片中拿出2只蝴蝶的圖片，請幼兒從圖片中取出和蝴蝶數(shù)量一樣多的圖片等。
3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物，教師伸出手指，請幼兒按指出的數(shù)量取出相同數(shù)量的圖片，如2只小鳥或3只小猴的圖片等。
4、學(xué)習(xí)按集合分類，引導(dǎo)幼兒分別按動物的習(xí)性（如會飛的、會爬的和會游的）把圖片放在三個不同的筐子里。
5、數(shù)一數(shù)每種動物的數(shù)量，并用手指表示每個筐子里動物的數(shù)量。
三、游戲“小動物找家”
1、玩法：幼兒扮演各種小動物，觀察地板上畫有水、陸、空不同標(biāo)記的大圓圈。在音樂《誰會這樣》的伴隨下，幼兒自由地游戲。當(dāng)唱到“誰會跑”時，扮演在陸地上跑的動物的幼兒就跑到相應(yīng)的圓圈里；當(dāng)唱到“誰會游”、“誰會飛”時，幼兒就模仿小動物做出相應(yīng)的動作，“游”或“飛”到相應(yīng)的圓圈里。
2、游戲結(jié)束時，讓幼兒數(shù)一數(shù)每個圈里有幾種小動物，各有幾只。
四、觀察畫冊《分玩具》
1、讓幼兒說出每種玩具的名稱是什么。
2、引導(dǎo)幼兒說出同類的物品有哪些。
3、啟發(fā)幼兒用連線的方式將相同的玩具連起來。
4、數(shù)一數(shù)，每一類玩具的數(shù)量各有幾個。
日常生活教育及區(qū)域活動投放材料：
1、請幼兒觀察數(shù)學(xué)《變一變》，讓幼兒說出畫面上有哪些玩具，再引導(dǎo)幼兒用添加或刪除的方法，使兩組玩具的數(shù)量一樣多。
2、請幼兒觀察數(shù)學(xué)《連一連》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的數(shù)量排序，找出應(yīng)填的物品。
家園共育：
家長應(yīng)鼓勵孩子在家里幫助大人做一些事情，如在飯前擺碗或飯后收碗時，學(xué)習(xí)按碗、盤子、勺子等進(jìn)行分類或?qū)职�、媽媽和自己的衣服進(jìn)行分類。
設(shè)計方案 篇2
活動時間：20xx年8月24、25日 （上午8：00——10：45）
活動地點：華陽小一班教室
活動對象：華陽小一班新生及家長
設(shè)計思路：
由于小班幼兒剛?cè)雸@時，對社會環(huán)境陌生，對家庭的依戀，表現(xiàn)在對幼兒園的拒絕，包括對老師有距離感。集體生活，會使具有自我意識卻又缺乏獨立性的孩子感到約束而不快樂。因此，本活動通過游戲及游戲中老師的動作、表情、言語等，逐漸使孩子們感受到老師對自己的關(guān)愛，感受到自己在老師心目中的地位，從而消除對老師的陌生和懼怕的情緒，萌發(fā)幼兒與老師喜愛之情，逐步建立快樂的玩伴關(guān)系、合作關(guān)系，樂意親近老師。
活動目標(biāo)：
1、通過活動，讓幼兒熟悉幼兒園環(huán)境，喜歡上幼兒園。
2、增進(jìn)幼兒與教師間的感情和家園間的聯(lián)系。
活動流程：來園游戲——熟悉環(huán)境——盥洗點心——親子游戲——互動交流
活動準(zhǔn)備：
1、提前發(fā)放入園適應(yīng)的通知以及相關(guān)的內(nèi)容與要求。
2、做好入園適應(yīng)的各項準(zhǔn)備工作（班級環(huán)境、游戲環(huán)境材料的準(zhǔn)備、熟悉幼兒姓名、設(shè)計活動方案以及各類活動前的準(zhǔn)備工作）。
活動內(nèi)容具體安排：
一、來園活動 ：區(qū)角游戲 （8：00——8：45）
1、熱情接待每一位家長和幼兒。
2、指導(dǎo)孩子認(rèn)識門口外的晨檢牌，告訴他們早上到幼兒園就先要把牌子插進(jìn)去。
3、區(qū)角游戲：
活動準(zhǔn)備：娃娃家材料、桌面建構(gòu)材料、各種智力玩具等。
觀察要點：
1、觀察、穩(wěn)定幼兒來園時的情緒變化。
2、引導(dǎo)幼兒愿意上幼兒園，結(jié)識新同伴，體驗大家一起游戲的樂趣。
�。�1）觀察幼兒是否能自主選擇游戲區(qū)域和內(nèi)容。
（2）教師適時指導(dǎo)，幼兒在家長的陪同下自由游戲并鼓勵幼兒與同伴一起玩。
二、熟悉環(huán)境、老師、同伴（8:45——9：15）
1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的環(huán)境、（盥洗室、喝水的地方以及其他的活動室等等）。
2、游戲：開門關(guān)門，認(rèn)識班級同伴和阿姨。
教師以握手、擁抱、親親、撫摸等方式，表示對他的喜愛。
三、盥洗、點心活動（9:15——9:45）
1、整理玩具，盥洗，做好吃點心準(zhǔn)備工作。
請孩子把玩具物歸原處，家長給予提示、指導(dǎo)，盡可能讓孩子自己做，完成之后坐到老師前面圍成半圓。
2、讓孩子初步了解盥洗、點心的要求。
教師介紹洗手的方法，請家長認(rèn)真聽，讓孩子邊念洗手歌邊初步學(xué)會正確洗手的方法，并和老師共同參與指導(dǎo)，幫助幼兒洗凈雙手。
3、學(xué)習(xí)洗手兒歌
打開水龍頭，淋濕小小手，抹上小肥皂，手心搓一搓，
手背搓一搓，手指縫里搓一搓，手指尖上撓一撓，換只小手撓一撓，
握住拇指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換只手兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清清水里沖干凈，捧水沖沖水龍頭，關(guān)上龍
頭甩三甩， 再拿毛巾擦一擦，我的小手真干凈。
觀察要點：
幼兒在洗手的時候，家長是否會在旁邊給予指導(dǎo)，并提醒孩子別忘了甩手和擦毛巾。
4、吃點心
�。�1）要求一張桌子上坐6名孩子，家長引導(dǎo)孩子自己搬好小椅子坐到桌子邊。
（2）吃點心時，請家長配合盡可能在旁邊等待，不影響其他孩子。 提醒幼兒吃點心時一口餅干一口水，最后一口水漱漱口。
觀察要點：
觀察幼兒在吃點心的時候是否人靠緊桌子、一口餅干一口茶、餅干屑心掉下來。
5、認(rèn)識茶杯
家長帶孩子認(rèn)識茶杯架上的標(biāo)記，知道茶杯放在什么地方。
告訴孩子只能用自己的茶杯并且讓孩子知道喝完水后要把自己的杯子放回自己標(biāo)記的位置。
四、親子游戲活動(9：45——10:15)
1、老師介紹游戲，孩子坐在前面圍成半圓，家長站在后面。
2、家長和孩子共同參與游戲。
游戲一
名稱：大手拉小手
活動準(zhǔn)備：蒙眼絲帶、小椅子作障礙
游戲玩法：
家長將小朋友的雙眼蒙住，手拉手帶領(lǐng)小朋友走過一些障礙，過程中可以用語言提醒小朋友注意腳下障礙，繞過小椅子之后再返回終點，先到為勝。
游戲規(guī)則：
1、游戲分組進(jìn)行，每組3組家庭進(jìn)行游戲。
2、在行進(jìn)過程中小朋友不能將蒙眼的帶子拿下。
游戲二 名稱：同心協(xié)力
活動準(zhǔn)備：雪花片若干
游戲玩法：小朋友踩在家長的腳上由家長帶著出發(fā)，到對面桌子處合作拼搭小花，完成制定的`造型后帶孩子一起回到終點，先到為勝
游戲規(guī)則：
1、游戲分組進(jìn)行，每組3組家庭進(jìn)行游戲
2、幼兒要和家長共同完成，先到的幼兒有貼紙獎勵。
游戲三： 名稱：螞蟻搬糧食
活動準(zhǔn)備：沙包若干
游戲玩法：
家長和孩子協(xié)商扮成螞蟻。(家長站前面彎腰站立，兩手作觸角;幼兒雙手拉住家長的衣服；幼兒站立，兩手作觸角，家長彎腰拉住寶寶的衣服。)設(shè)置一定的距離，在終點放置一些沙包作“糧食”。請“螞蟻”從起點到終點，再返回，比賽搬糧食，看誰搬得快。
游戲規(guī)則：
1、一組組的“螞蟻”排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。從起點到終點，再返回，比賽搬糧食，看誰搬得快。
2、先到的一組家庭獎勵貼紙。
五、互動與交流（10：30——10:45）
1、向家長宣傳科學(xué)育兒內(nèi)容：如何幫助孩子走出入園前的緊張與焦慮的心理以及入園前的一些物質(zhì)準(zhǔn)備（帶換洗衣褲、自帶玩具、手帕等）。
2、個別交流
根據(jù)家長需要與老師進(jìn)行個別交流。
幼兒園新生入園活動方案，每年的新生入園對于孩子來說都是一個難關(guān)，要來開熟悉的親人和不熟悉的老師和小朋友在一起待一天，對于幼兒來說是一件很傷心的事情，所以，新生入園教師們一定要做好準(zhǔn)備工作。
設(shè)計方案 篇3
一、現(xiàn)階段陳設(shè)設(shè)計教學(xué)的不足
陳設(shè)設(shè)計又叫軟裝飾設(shè)計，是家庭室內(nèi)陳設(shè)的組成，包括家具、燈光、室內(nèi)織物、裝飾工藝品、字畫、家用電器、盆景、插花、掛物、室內(nèi)裝修以及色彩等內(nèi)容。它的首要任務(wù)是滿足人們的各種生活功能的需要，還要將室內(nèi)物體的形、色、光、質(zhì)統(tǒng)一起來,營造出一個在精神上與人們契合的、和諧、實用、舒適的生活環(huán)境。
陳設(shè)設(shè)計是以實用性為主題的，所以陳設(shè)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該與當(dāng)代家庭設(shè)計實際操作接軌。過去課程的實施大多局限于校園教學(xué)資源，課堂教學(xué)往往成了比較理想化的作品，從而忽略了實際操作性、設(shè)計材料、工藝和分析問題的可靠性。 這種教學(xué)模式下的學(xué)生在校期間的培養(yǎng)中因為缺乏實際工程的磨煉， 專業(yè)知識很窄，缺乏專業(yè)和跨學(xué)科知識的整合運(yùn)用，缺乏社交技巧，缺乏專業(yè)的眼光，畢業(yè)后不能適應(yīng)實際的設(shè)計工程。針對上述情況，應(yīng)該加大在校期間實踐性教學(xué)。陳設(shè)設(shè)計專業(yè)的實踐式教學(xué)，是一個專業(yè)性的教學(xué)，應(yīng)該是一種走出課堂、進(jìn)入社會的教學(xué)模式。這樣充分利用社會周邊各種資源，才有利于專業(yè)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。
二、陳設(shè)設(shè)計3+4 中職、本科銜接教學(xué)方案的設(shè)計
陳設(shè)設(shè)計專業(yè)中職、本科銜接教學(xué)方案的教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高技能的人才，這就要求學(xué)生不但要具有專業(yè)的設(shè)計理論知識，還要有專業(yè)技能的基本知識和相關(guān)工作文化知識。但在中職、本科的教育目標(biāo)上，具有不同的特點。中職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、施工、服務(wù)技術(shù)工人為目的。而本科教育，是以培養(yǎng)技能型+ 理論為人才培養(yǎng)的目的，目標(biāo)是培養(yǎng)出高技能人才。因此，根據(jù)中職、本科教育的不同的課程體系，一方面，本科的培養(yǎng)目標(biāo)要以中職教育為基礎(chǔ)，要注意之間的銜接。在另一方面，中職學(xué)校要以本科的課程體系作為參考進(jìn)行改革。以陳設(shè)設(shè)計專業(yè)3+4 的模式為例。首先，課程分為文化素質(zhì)、專業(yè)技能課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。與此同時，為了使中職與本科課程能夠融洽的銜接，重新設(shè)置了中職、本科的課程分類，以便達(dá)到培養(yǎng)不同的人才目標(biāo)。中職教育課程以基礎(chǔ)、實用和可操作性為目標(biāo)。本科則以培養(yǎng)高端的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。主要體現(xiàn)學(xué)生有在應(yīng)用、管理、技能方面能夠綜合運(yùn)用的能力。所以，根據(jù)中職、本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在各個階段有不同的分類和著重，形成一個完整的課程體系。
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計是專業(yè)化程度很高的行業(yè), 對設(shè)計的把握全憑設(shè)計師個人素質(zhì)和審美取向來決定。需要設(shè)計師獨自承擔(dān)設(shè)計, 方案溝通, 采購, 物流安排, 陳列擺場以及售后服務(wù)等, 陳設(shè)設(shè)計師不但要專業(yè)能力設(shè)計能力過硬, 同時還需掌握全面的.產(chǎn)品資源和良好的表達(dá)能力、溝通能力、綜合能力。因此在陳設(shè)設(shè)計課程中, 我們的教學(xué)內(nèi)容會特別針對現(xiàn)實情況制定一個系統(tǒng)的方案, 確保實現(xiàn)三個目標(biāo)：第一、啟發(fā)學(xué)生的感覺能力，提升眼光和品味;第二、提高學(xué)生的專業(yè)技能;第三、加強(qiáng)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。同時，設(shè)計類基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也不能忽略。
1、藝術(shù)感的培養(yǎng)
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計這門課程需要培養(yǎng)藝術(shù)感，并將其應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計中，才能夠使室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計變得更加完善，給人們創(chuàng)造一個舒適的居住環(huán)境。藝術(shù)感的培養(yǎng)，首先就要從家具設(shè)計上下手，家具的功能應(yīng)該盡量多元化，單調(diào)的家具造型裝點室內(nèi)環(huán)境效果往往不盡人意，因此，為了能使家具與陳設(shè)設(shè)計相融合，要著重于家具設(shè)計的藝術(shù)性。
2、要提高專業(yè)技能
如果想室內(nèi)物品的陳設(shè)具備藝術(shù)感，就需要專業(yè)的設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計。隨著社會的發(fā)展，人們也越來越重視精神需求。這就要求設(shè)計師根據(jù)當(dāng)下的設(shè)計理念和特點，設(shè)計出有符合人們行為習(xí)慣、符合當(dāng)下的時代潮流的作品，而不是簡單的完成一套設(shè)計模式。因此，不但要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力而且要著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。比如快速手繪能力等，能夠比較直觀的展現(xiàn)給客戶看。還要培養(yǎng)一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，對于學(xué)生今后就業(yè)陳設(shè)設(shè)計有很大的幫助。
3、實踐性教學(xué)的設(shè)計
室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計實踐技能知識只采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性的。為了讓學(xué)生擁有陳設(shè)設(shè)計師的現(xiàn)場思維能力，應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)自身多想、多看、練習(xí)、審視的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。只有提高了學(xué)生的參與性，采用案例教學(xué)，才能夠使課堂的理論知識與實踐技能相結(jié)合，避免學(xué)生陷入理想主義，空想主義，并開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)選擇有啟發(fā)性、典型性、綜合性的案例，學(xué)生可以根據(jù)角色扮演、小組討論、舞臺設(shè)計、案例階段設(shè)計等形式，以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，在實際項目中培訓(xùn)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多想自身的設(shè)計主張和想法，多考慮自己服務(wù)的業(yè)主到底想要什么樣的生活環(huán)境，多看國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的軟裝作品，多參加一些頂級的設(shè)計展，多搜集一些關(guān)于軟裝方面的知識資料，同時多看自身的作品。以此來提高學(xué)生思維的邏輯性、動手的能力和綜合分析的能力。
三、結(jié)語
最后，為了體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力，可以對設(shè)計成果進(jìn)行展示。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足，可以進(jìn)行相互之間的討論與批評。教學(xué)方案需要調(diào)整，以便與時俱進(jìn)、適應(yīng)時代，更需要不斷的改革創(chuàng)新。對于 “3+4”中職與本科銜接的教學(xué)方案的設(shè)計與實施，我們應(yīng)該基于理論基礎(chǔ)知識，勇于實踐探索貼近市場，不斷的調(diào)整，設(shè)計出適合中職、本科階段的學(xué)生，又可以無縫銜接、系統(tǒng)可行的教學(xué)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今市場的高技能人才!
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