設(shè)計(jì)方案9篇（熱）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累6條成語，能熟讀成誦。
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
3、參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
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第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、積累6條成語，能熟讀成誦。
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己的話講故事，并能從故事中得到啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、讀背諺語
1、談話導(dǎo)入。
2、自主練讀。
（1）今天我們要學(xué)習(xí)6條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的諺語，想把它們讀好嗎？
（2）出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
（3）學(xué)生練讀。
（4）檢查學(xué)生朗讀情況，及時正音。
3、搶背。這些諺語對我們的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)，同學(xué)們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：
（1）比一比，誰的速度快。
（2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的地方，時刻激勵自己進(jìn)步。
二、閱讀《聞雞起舞》
1、聯(lián)系舊知，激發(fā)興趣。
2、明確要求，自讀課文。
（1）讀課文后面的閱讀要求。
（2）自己閱讀。
3、聯(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)。
聯(lián)系實(shí)際，說說自己從故事中受到了什么啟發(fā)。
4、聯(lián)系動機(jī)，講練故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
參加討論，能清楚地發(fā)表自己的見解，在合作交往中學(xué)習(xí)處事，陪養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
每位同學(xué)在本組內(nèi)清楚明白的表述自己的想法。
總結(jié)小組同學(xué)的意見向本班同學(xué)講述。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出話題
秋天到了，同學(xué)們看到那些美麗的.景色？秋天是一個迷人的季節(jié)，在這美好的季節(jié)里，同學(xué)們想不想去秋游？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開心，又能保證安全，我們這節(jié)課就圍繞這個問題展開討論，希望大家各抒已見，力爭把這次活動組織好。
二、按趣分組，討論分組。
1、想一想，你最想去哪兒秋游？
2、學(xué)生匯報(bào)自己想去的地方。
3、小組代表匯報(bào)。
4、展示情境。
情境一：學(xué)生在旅游途中因忘記帶一些物品而萬分焦急的情景。
情境二：學(xué)生在旅游途中各自分散游玩，難以聚合的情景。
情境三：學(xué)生在旅游途中玩危險(xiǎn)游戲的情景。
三、及時評價(jià)，完善方案
各組派代表匯報(bào)小組的秋游方案，全班進(jìn)行評議。教師要求學(xué)生評議時做到態(tài)度誠懇，語氣平和，以理服人，不清楚的地方要提問。
四、評選最佳，匯報(bào)方案
學(xué)生舉手表決評選出最佳方案。
第三課時
教學(xué)目的
練習(xí)寫作
教學(xué)準(zhǔn)備
像片、錄像等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
暑假已經(jīng)成為過去，大家在暑假里肯定經(jīng)歷了許多有趣的事情，清各自談一談。
二、學(xué)生自由談暑假趣事
1、出示圖片、相片、錄像
2、自由組成小組談?wù)摗?/p>
三、學(xué)生自由上臺講述暑假趣事。
1、生講
2、生評
3、師歸納
⑴、要注意寫出來趣來；
⑵、要注意把事件的經(jīng)過寫清楚、寫具體；
⑶、注意語言要通順；
⑷、可適當(dāng)對人、景、物進(jìn)行描寫。
比如寫人可以寫動作、語言、心理、神態(tài)。寫景注意寫出景物特征，寫物要寫出物的特點(diǎn)、作用。
⑸、可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
完成作文
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、年會目的
1、增強(qiáng)區(qū)域員工的內(nèi)部凝聚力,提升企業(yè)的競爭力;
2、對20xx年區(qū)域營銷工作進(jìn)行總結(jié),對區(qū)域市場業(yè)績進(jìn)行分析.制訂20xx年度區(qū)域營銷工作總體規(guī)劃,明確20xx年度工作方向和目標(biāo).
3、表彰業(yè)績優(yōu)秀的公司內(nèi)部優(yōu)秀員工,通過激勵作用,將全體員工的主觀能動性充分調(diào)動起來,投入到未來的工作之中.
二、年會主題:同心同力 共創(chuàng)未來
三、年會時間:20xx年2月10日
第一部分:領(lǐng)導(dǎo)致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節(jié)目
第二部分:團(tuán)體聚餐
四、年會地點(diǎn):
酒店多功能宴會廳
五、年會組織形式:
由企業(yè)前期策劃和后期執(zhí)行.
六、年會參加人員:
分公司領(lǐng)導(dǎo)、邀請當(dāng)?shù)卣块T和業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)員、兄弟單位企業(yè)
七、工作人員工作安排:
1.會場總負(fù)責(zé):張經(jīng)理
主要工作:總體工作協(xié)調(diào)、人員調(diào)配.
2.策劃、會場協(xié)調(diào)、邀請嘉賓:高小姐負(fù)責(zé)
主要工作:年會活動策劃、會議節(jié)目安排、彩排、舞臺協(xié)調(diào);對外協(xié)調(diào)、現(xiàn)場資訊采集、人員分工、布場撤場安排;
3.嘉賓接待、簽到:張小姐負(fù)責(zé)
4.音響、燈光:蔡先生負(fù)責(zé),會前半小時檢查音響、燈光等設(shè)備.
5、物品準(zhǔn)備:王小姐.主要工作:禮品、獎品等物品的準(zhǔn)備.
八、年會會場布置:
1、舞臺懸掛烘托氣氛的`紅燈籠;
2、舞臺兩側(cè)放置易拉寶各2個;
3、年會舞臺背景用酒店原有背景板,在背景板的中心安裝"公司標(biāo)志";
4、年會舞臺上方懸掛紅布幅:
年會場地布置:
1、充氣拱門放置賓館大門外主要通道;
2、賓館入口處掛紅布幅;
3、賓館內(nèi)放置指示牌;
九、年會流程:
1、形式:領(lǐng)導(dǎo)致辭、表彰優(yōu)秀員工、表演節(jié)目、公司聚餐;
2、整個年會分兩部分
設(shè)計(jì)方案 篇3
小學(xué)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
一、 指導(dǎo)思想
1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。
繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會生活；既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。
3、力求簡化，便教利學(xué)
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典習(xí)慣。
(4)、繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習(xí)慣能當(dāng)眾講話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字正確姿勢方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(8)、培養(yǎng)日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(10)、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
(11)、學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字：
(1)、確認(rèn)讀157個生字。
(2)、能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字端正、寫勻稱。
(3)、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
4、聽話說話：
(!)、能認(rèn)真聽別人講話、聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事，能轉(zhuǎn)述基體內(nèi)容。能講課文所寫的故事。
(2)、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)、能當(dāng)眾說話，原意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
(6)、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
5、閱讀：
(1)、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際 ，理解常用詞語的意思。
(4)、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文 ，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(6)、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：
(1)、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)、學(xué)習(xí)有順序、比較 細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)、能修改有明顯錯誤的句子。
(4)、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識分號。
(5)、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)方案 篇4
1、建筑裝飾設(shè)計(jì)的概念
建筑裝飾設(shè)計(jì)是指：設(shè)計(jì)師根據(jù)建筑物的所處環(huán)境、其使用性質(zhì)和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用各種材料與技術(shù)工藝，創(chuàng)作出使用功能合理，便于學(xué)習(xí)、工作、生活和休息；整體具有藝術(shù)觀感，讓人看著覺得舒適、優(yōu)美、溫馨、心情愉悅地室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)。
2、建筑裝飾設(shè)計(jì)的意義
建筑裝飾設(shè)計(jì)的意義表現(xiàn)在以下這兩方面：①體現(xiàn)了物質(zhì)的使用功能。合理的應(yīng)用各種材料與技術(shù)工藝，裝飾的室內(nèi)外空間環(huán)境滿足了人們的各種生活條件，讓人們的物質(zhì)生活水準(zhǔn)得以提高了。②滿足了人們精神品位的追求。實(shí)現(xiàn)了人們在環(huán)境方面精神審美形式的追求，營造出了不同情調(diào)內(nèi)涵的氛圍，有益于人們的身心健康。
3、建筑裝飾設(shè)計(jì)的原則
⑴要以整體的環(huán)境效果為主導(dǎo)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)：頂棚、墻面、基面三個空間層次共同組成室內(nèi)空間，三者必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一體現(xiàn)整體效果，但在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上又必須要各具特色。
⑵對于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)效果，一般是下重上輕的原。所以頂面的裝飾在滿足適用美觀的同時要盡量完整簡捷，突出重點(diǎn)，造型應(yīng)具有輕快感與藝術(shù)感。
⑶頂面裝飾不能只談造型而不考慮安全性，一定要確保頂面結(jié)構(gòu)的安全性能，任何裝飾設(shè)計(jì)，前提都必須要在功能安全的情況下進(jìn)行。
①平整式頂棚的裝飾。平整式頂棚構(gòu)造簡單，便于裝飾，一般教室、辦公室、醫(yī)院、展覽廳等會選用這種頂棚，它的裝飾主就就是靠頂面的形狀與燈具進(jìn)行有機(jī)配置來形成。
②凹凸式頂棚的裝飾。凹凸式頂棚立體感強(qiáng)，可謂是造型華美富麗，通常舞廳、餐廳、門廳等會采用這種頂棚，在裝飾時必須考慮各凹凸層的主次與高差關(guān)系，不宜有太多變化，要體現(xiàn)其自身節(jié)奏韻律感與整體空間的藝術(shù)感。
③懸吊式頂棚的裝飾。這種頂棚的裝飾要么是為了滿足聲學(xué)與照明方面的要求，要么是為了追求某種特殊的裝飾效果。一般只有體育館、電影院等會選用，不過近年來有些餐廳與酒吧用這種形式的.頂棚。
④井格式頂棚裝飾。井格式頂棚樸實(shí)大方，節(jié)奏感強(qiáng)，是結(jié)合結(jié)構(gòu)梁主次交錯以及井字形狀的關(guān)系，再配上燈具與石膏花飾圖案裝飾的一種頂棚。
⑤玻璃頂棚裝飾。在現(xiàn)代很多大型公共建筑的門廳與中廳中常可見到這種頂棚，其主要是滿足了大空間采光與室內(nèi)綠化要求，通常有圓頂形、錐形和折線形三種形勢。
4、裝飾設(shè)計(jì)的要素
⑴空間的協(xié)調(diào)。空間協(xié)調(diào)讓人感覺舒服、安逸、并很美是設(shè)計(jì)的根本與追求，作為設(shè)計(jì)師更要勇于創(chuàng)新，要勇于結(jié)合各地的各種習(xí)俗與風(fēng)格設(shè)計(jì)出空間的獨(dú)特感，而不要拘泥于一成不變的空間形象。
⑵色彩搭配要協(xié)調(diào)。一個環(huán)境中的色彩不僅僅是給人直接的視覺感觀，還能表達(dá)各種意境，影響到人地情緒、讓人產(chǎn)生心理變化。一個好的裝飾設(shè)計(jì)，色彩的搭配必須要協(xié)調(diào)，必須要適合主題環(huán)境，符合功能要求，又讓人覺得身心愉悅、舒適。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)師在色彩的搭配上要遵尋一般的色彩搭配規(guī)律，但也要隨著時代審美觀的變化去不斷的創(chuàng)新。
⑶對于光影的要求。人類脫離不了大自然的美景，脫離不了陽光，沒有陽光的空間哪怕再明亮，也會給人以陰暗的感覺。在設(shè)計(jì)時對于光影的要求一定是要重視的，光影的設(shè)計(jì)可以影響整個室內(nèi)設(shè)計(jì)。
⑷空間里面各種固定物件的裝飾。裝飾是在建筑毛坯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一個室內(nèi)空間中不可或缺的建筑構(gòu)件，比如柱子、地面、墻面、梁等，是必須要結(jié)合他們的功能去加以裝飾。如何充分運(yùn)用各種裝飾材料，使得建筑毛坯獲得不同風(fēng)格的藝術(shù)效果，甚至可以展現(xiàn)與代表不同地方的歷史文化是設(shè)計(jì)師所追求的。
⑸陳設(shè)軟裝的裝飾設(shè)計(jì)。室內(nèi)的家具、各種擺件、地毯、窗簾、壁畫等都稱之為室內(nèi)陳設(shè)軟裝。室內(nèi)的陳設(shè)軟裝不僅起著裝飾作用，還有其不可替代的實(shí)用功能。室內(nèi)軟裝的裝飾效果極強(qiáng)，材料多種多樣，可營造和變換各種不同格調(diào)的裝飾風(fēng)格，是設(shè)計(jì)師發(fā)揮能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)師要結(jié)合實(shí)用與裝飾效果，使整個室內(nèi)空間讓人住著舒適、方便，又富有個性。
⑹空間綠化要素。一個室內(nèi)設(shè)計(jì)中不能忽視了綠化，綠化不僅僅是一個裝飾，也是改善室內(nèi)環(huán)境的一個手段，還是業(yè)主陶冶情超的一種方式。室內(nèi)養(yǎng)花栽木，不僅構(gòu)筑人和自然的共生的環(huán)境空間，還擴(kuò)大了室內(nèi)空間感。
5、建筑裝飾的發(fā)展
建筑裝飾中的空間造型、墻面、地面、照明與建筑結(jié)構(gòu)處的各種藝術(shù)處理，是依附于建筑實(shí)體；而像家具、燈具、窗簾、裝飾擺件、電器、衛(wèi)生器皿、櫥柜等是依托于建筑實(shí)體的。托于建筑實(shí)體的相對來說移動或更換比較自由，難度不大，而依附于建筑實(shí)體不好更換，如果更換容易破壞建筑結(jié)構(gòu)。裝飾能改善空間環(huán)境，即通過裝飾裝修，使空間更加美化，通過室內(nèi)家具、陳設(shè)品的設(shè)計(jì)擺放，可以創(chuàng)造一種家的氛圍，讓人覺得溫馨。裝飾可以說是歷史悠久了，每一代人都在追求，早在古埃及，人們就懂得用各種色彩與各種飾物把自己的居室布置得鮮艷亮麗；在公元四世紀(jì)時，基督教堂內(nèi)就出現(xiàn)了拜占庭藝術(shù)裝飾；在十二世紀(jì)后期，歐洲哥特式教堂又出現(xiàn)了玻璃鑲嵌畫裝飾；再到十七 世紀(jì)時，凡爾賽宮的內(nèi)部裝飾體現(xiàn)出了法國曾盛行的豪華氣派，莊嚴(yán)典雅，極致的顯示出皇族的高貴的巴洛克藝術(shù)風(fēng)格裝飾；而中國的古代裝飾風(fēng)格是以色彩豐富大膽、紋飾雕刻華美、家具古樸典雅形成了獨(dú)特的中式風(fēng)格聞名于世界，中國古代的殿式建筑中，講究雕梁畫棟并且用色鮮明，用莊重又嚴(yán)肅的對稱式格局?jǐn)[放家具與陳設(shè)品，這種風(fēng)格淋漓盡致地展現(xiàn)了富麗堂皇地皇家氣派；而對于官員文人的宅院，為展現(xiàn)含蓄而高雅的境界，一般都喜歡用色調(diào)沉著單一的古玩、古樸的家具與淡雅地水墨字畫來裝飾室內(nèi)環(huán)境；到現(xiàn)代的中國室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與古代有很大的不同了，現(xiàn)在裝飾設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)人性化，以人為中心。可以大致的分為以下兩種方向：一種是注重使用功能，如科學(xué)地通風(fēng)、采光、色彩選擇等，追求舒適性和實(shí)用性；另一種是要求展現(xiàn)與眾不同的個性化設(shè)計(jì)，顯于出個人的風(fēng)格與自己獨(dú)特新穎的審美特點(diǎn)。
裝飾設(shè)計(jì)就是為了滿足人們的對生活工作環(huán)境的基木需求與精神享受。所以設(shè)計(jì)應(yīng)該將藝術(shù)、科學(xué)與生活整體性結(jié)合，把功能、形式與技術(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)，創(chuàng)造人性化的生活環(huán)境作為最終的目標(biāo)。建筑裝飾設(shè)計(jì)是對于知識的綜合性要求很高，需要對工程學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)等多種的學(xué)科知識都有所了解，所以設(shè)計(jì)師要不斷去豐富自己的知識，了解時代的審美特征、地域的風(fēng)俗文化以及新材料、新技術(shù)的使用與可行性，然后結(jié)合自己的知識與靈感，設(shè)計(jì)出一個個既有藝術(shù)感染力又能滿足人們生活工作需要地功能的作品。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動目的：
開展“節(jié)能方案設(shè)計(jì)大賽”，為同學(xué)們樹立節(jié)能觀，同時把“創(chuàng)建節(jié)約型校園”繼續(xù)作為科技、環(huán)保工作中的重要活動，引導(dǎo)青年學(xué)生作為節(jié)約的`表率，投身“節(jié)約型家庭、節(jié)約型教室、節(jié)約型辦公室”創(chuàng)建工作，加強(qiáng)同學(xué)們對節(jié)約用水用電的意識，提高同學(xué)們的節(jié)能意識，創(chuàng)建節(jié)能型校園。
二、活動主題：“做節(jié)約先鋒、展青春風(fēng)采”。
三、活動對象：六、七、八年級
四、活動內(nèi)容：
開展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區(qū)“節(jié)電、節(jié)糧、環(huán)保、增效”為主題的節(jié)能方案設(shè)計(jì)活動。
五、活動要求：
1、活動要求內(nèi)容思想健康、積極向上，圍繞“節(jié)能”這一主題。
2、活動針對學(xué)校、家庭、生活中浪費(fèi)現(xiàn)象提出自己的節(jié)能設(shè)計(jì)方案。
3、活動需以班級或者個人為單位進(jìn)行節(jié)能方案設(shè)計(jì)投稿。
稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。
六、稿件征集時間：10月8日—10月18日，稿件需在規(guī)定日期內(nèi)上交，逾期作廢。
七、評選方式：
評出名次并對獲獎?wù)哳C發(fā)獎狀，還將把獲獎作品及名單公布在校園網(wǎng)站上。
節(jié)能方案評比規(guī)則
格式 意識 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)方案可行性 語言文字表達(dá)
15% 30% 35%2 0%
設(shè)計(jì)方案 篇6
一．設(shè)計(jì)意圖
前段時間有一位家長向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。
作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的.內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂。總之，此活動立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。
二．活動目標(biāo)
⒈感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。
⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。
三．活動準(zhǔn)備
⒈課件《小老鼠種西瓜》
⒉西瓜四個、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四．活動過程
一、欣賞故事
⒈教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。
⒉講述第一遍故事，邊講邊播放
課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）
⒊講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）
⒋提問：
白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）
⒌教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。
二、用瓜皮做什么？
⒈向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）
⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動。
①粘貼活動。教師給予指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象和添畫過程。
②實(shí)物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。
三、想象講述
在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。
⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？
⒉引導(dǎo) 幼兒運(yùn)用個人操作活動的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。
五．延伸活動
學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動收獲的樂趣。
設(shè)計(jì)方案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?
3、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢?
(板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：
圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)
⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?
⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么?
⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
(著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死)
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
8、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢?
⑴ 指名讀課文。
⑵ 丑小鴨變成什么樣子?
(老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么?
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的.語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
1、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認(rèn)識自己。)
2、回家把這個故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨(dú)特個性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點(diǎn)理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
設(shè)計(jì)方案 篇8
5個月的寶寶更加強(qiáng)壯，更加活潑。趴著時，寶寶可以用雙臂撐起上身，伸長脖子看周圍的世界發(fā)生了什么；坐著時，寶寶用手支撐著床面，頭和身體還有些前傾；躺著時，寶寶喜歡抓住自己的小腳丫，然后把它放進(jìn)嘴里。到6個月時，寶寶已經(jīng)能夠熟練地翻身；每次爸爸扶著他的掖下，他就借勁蹬著兩條小腿不停地上下跳躍。寶寶已經(jīng)有了移動自己身體的欲望。
半歲以后，寶寶的運(yùn)動能力有了很大的發(fā)展。在媽媽的引導(dǎo)下，他能夠獨(dú)立地坐，自如地爬。由于能夠移動自己的身體，過去只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的有趣的東西，現(xiàn)在可以接近、觸摸、甚至放到嘴里品嘗，這對寶寶來說，可是一件非常激動愉快的事情。同時，這也是一個極其重要的探索時期，身體位移能力的發(fā)展，一方面擴(kuò)大了寶寶的探索范圍，提供了認(rèn)識周圍世界的機(jī)會，滿足了寶寶的好奇心；另一方面也打破了以前整潔的環(huán)境、安寧的生活，使父母的擔(dān)心增加了幾許。
七個月的寶寶已經(jīng)能看懂大人的表情，明白大人的喜怒，也逐漸聽懂大人的話語了。寶寶能明白爸爸、媽媽、沒有、再見等詞的含義，經(jīng)常發(fā)出“da-da”“ma-ma”的音節(jié)，爸爸聽到以后，高興地說：“寶寶會叫爸爸了！寶寶會叫爸爸了”。實(shí)際上，寶寶并不是有意識地叫“爸爸”“媽媽”，只是發(fā)出一些連續(xù)的音節(jié)，但是爸爸這些積極的反應(yīng)，強(qiáng)化了寶寶發(fā)音的行為。
一、認(rèn)知能力的訓(xùn)練
1、方位聽覺訓(xùn)練：訓(xùn)練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的`發(fā)聲源，以刺激小兒方位覺能力的發(fā)展。每日訓(xùn)練2－3次，每次3－5分鐘。
2、顏色感知練習(xí)。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。
二、動作能力的訓(xùn)練
1、練習(xí)坐
（1）拉坐練習(xí)：嬰兒仰臥位，父母雙手的大拇指插入嬰兒手中，讓他握著
，其他手指則輕輕抓著嬰兒的手腕，使小兒雙手伸直前舉，手掌向內(nèi)相對，兩手距同肩寬，然后輕輕向前拉起嬰兒雙手，使小兒頭、肩膀離開床面抬起。此時嬰兒會試圖屈肘用力坐起來，保持此姿勢5－6秒，再輕輕讓小兒躺下，再重復(fù)2－3次。
（2）靠坐練習(xí)：將小兒放在有扶手的沙發(fā)上或有靠背的小椅子上或在小兒身后放些枕頭、棉被讓練習(xí)靠坐，以后逐漸減少小兒靠墊的東西，每日1－2次，每次2－3分鐘。
2、手部動作訓(xùn)練
（1）伸手夠物：通過伸手夠物來延伸小兒的視覺活動范圍，使小兒感覺距離、理解距離，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
（2）發(fā)展玩法：通過游戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從游戲中學(xué)到手的各種技能。
三、言語能力的訓(xùn)練
1、應(yīng)隨時隨地教小兒周圍東西的名稱。多聽多練，孩子的言語能力很快就會發(fā)生驚人的變化。和小兒說話，不僅有意識地給予不同的語調(diào)，還應(yīng)結(jié)合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓(xùn)練小兒分辨面部表情，使他對父母不同語調(diào)，不同表情有不同的反應(yīng)，并逐漸學(xué)會正確表露自己的感受。
2、發(fā)音訓(xùn)練。和孩子說話時，應(yīng)坐在孩子正對面的位置，使小兒能夠清楚看到您的口形、表情，說話速度要慢、而明確。
四、社交和生活能力的訓(xùn)練
1、睡眠：可將小兒白天的睡眠時間逐漸減少1次，即白天睡眠3－4次，每次1.5－2小時。夜間如小兒不醒，盡量不要驚動他。如果小兒醒了，尿布濕了可更換尿布，或給他把尿，孩子若需要吮奶、喝水可喂喂他，但盡量不要和他說話，不要逗引他，讓他盡快轉(zhuǎn)入睡眠。要注意孩子睡覺的姿勢，經(jīng)常讓小兒更換頭位，以防小兒把頭睡偏。
2、飲食：有規(guī)律地進(jìn)食，可使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等協(xié)調(diào)工作，并建立起對進(jìn)食時間的條件反射，如，在接近喂奶的時間，胃腸就開始預(yù)先分泌消化液，并產(chǎn)生饑餓感，這有助于增加食欲，促進(jìn)食物的消化與吸收。每日喂養(yǎng)次數(shù)可減為6次，白天哺喂4－5次，間隔3－4小時。夜間視小兒需要情況進(jìn)行哺喂，一般1次即可，若小兒夜間不醒或不愿進(jìn)食，可不哺喂。可開始逐漸訓(xùn)練讓小兒學(xué)會用勺吞咽食物，為以后斷奶用勺進(jìn)食做準(zhǔn)備。開始可先用勺喂開水，若不出現(xiàn)嗆，可逐漸開始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黃糊、果泥等。
3、認(rèn)識自我：將小兒抱坐在鏡子前，對鏡中的小兒說話，引小兒注視鏡中的自己和家長及相應(yīng)的動作，可促進(jìn)小兒自我意識的形成。4、捉迷藏爸爸抱著孩子，媽媽用一塊手絹遮住自己的臉，并逗引他說，“寶寶，媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”接著露出笑臉，同時說，“寶寶，媽媽在這兒？”重復(fù)多次后教他用手去拉媽媽們的手或臉上的手絹。逐漸訓(xùn)練到他可以用手絹遮住自己的臉，互相捉迷藏。=
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運(yùn)動場、電報(bào)”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠(yuǎn)到近順序，仔細(xì)觀察秋天圖畫及錄像，提高觀察能力。
3．通過聽讀訓(xùn)練，想象畫面，體會秋天的美景。
（二）、美育目標(biāo)：
1．初步通過語言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過聽再用語言展現(xiàn)圖畫，并進(jìn)行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫出的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。
二、視點(diǎn)：
知識點(diǎn)：秋天的一些特征。
審美點(diǎn)：秋天美。
關(guān)鍵詞：高、藍(lán)、黃澄澄、金子、黃葉、落。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．要讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運(yùn)動場、電報(bào)指的是什么?
四、教學(xué)材料：
（一）典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。
（二）延伸練習(xí)材料：觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。
五、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)（課前做“傳話兵游戲”）導(dǎo)入新課
小朋友們，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個季節(jié)都有各自的特征。春天草長鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節(jié)課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
（二）聽朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽一聽，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚兒、螞蟻、燕子）（覺得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫是否同畫面上一樣，聽聽你講述的是否同教師說的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹葉、稻子、池塘……）
（過渡）課文又是用怎樣的詞語來描寫這迷人的秋色呢？
（三）進(jìn)行審美理解
1．這一課共有幾個自然段？（4個自然段）
2．學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)習(xí)典型材料）
（1）這一自然段有幾句話？（2句）
（2）聽師讀，看師的表情，想，寫了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺?（高、藍(lán)）
（看圖片幫助體會秋天天高云淡）
（3）你能夠讀一讀這美妙的語言嗎？（教師指導(dǎo)）
（過渡）：多么好看的藍(lán)天和白云啊！藍(lán)天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）
（1）、請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰的`耳朵最靈敏，最先聽出第二自然段寫了秋天的什么?
(稻田)讀后提問，什么地方的稻田？（藍(lán)天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個詞什么意思?(廣、多)說明了什么?(豐收了)指導(dǎo)讀。
（2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書）把稻子比作什么?(金子)（板書）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農(nóng)民的眼前，農(nóng)民會怎樣想？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）
（3）用豐收后的喜悅心情來朗讀。（指導(dǎo)讀）
（過渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？
4．同法學(xué)習(xí)三、四自然段
（1）、自讀課文三、四自然段，問：梧桐樹在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
（2）、梧桐樹的葉子有什么變化?(黃、落)（板書）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）
葉子落下時像什么?
(小鳥、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個詞?(輕、長)（抽生試讀，教師指導(dǎo)）“一片一片的黃葉從樹上落下來。”
（3）、樹葉落到水里，小魚游過去，把它當(dāng)作什么?(傘)
小魚的傘指什么?(落葉)
小魚在傘下說什么?(悄悄話……)
有的樹葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當(dāng)作什么?(運(yùn)動場)
螞蟻的運(yùn)動場指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛運(yùn)動，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫小魚和螞蟻動作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
（過渡）：秋天到了，稻子熟了，樹葉黃了，燕子捉蟲的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
（4）、齊讀第四自然段、問：小燕子看見樹葉落下來時說什么?電報(bào)指什么?(落葉)想像電報(bào)上會寫什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導(dǎo)朗讀，看板書總結(jié)全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結(jié)。
（四）進(jìn)行審美檢測
小結(jié)：小動物們在秋天歡快地活動著，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來贊美生動有趣的秋天吧！
朗讀全文。
（五）進(jìn)行審美延伸、檢測、體驗(yàn)
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)啊！秋天到了”的句式說一說嗎?
（六）進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)
讓我們再次閉上雙眼，聆聽古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
（七）總結(jié)全文：啊!秋天多迷人啊！
（八）課后作業(yè)：
仔細(xì)觀察家里的花草樹木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時有哪些不同，把觀察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
看圖學(xué)文
天上 高 藍(lán)
秋天
稻子 黃澄澄 金子
藍(lán)天下
樹葉 黃 落
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《秋天》教案之三，希望對你有幫助！
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