設計方案（匯總3篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
【教材分析】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
【學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【課時數】
2課時。
【課前準備】
布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、談話導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢?請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》�！皾姟庇疫吺恰鞍l”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識字方法：
小組內說說自己是怎么認字的'，向全班推薦好的方法。
5、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示)
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時
一、看圖發現導入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
⑴ 讀了第一自然段你知道了什么?
⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么?
(或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興?)
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?
⑴ 自讀自悟。
�、� 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
�、� 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
⑷ 教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
�、� 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系?
4、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節
鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( ) 一串串( ) 一座座( )
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心
幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方
笑容滿面 健康長壽
4、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……：_____________________________________。
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
設計方案 篇2
為進一步推動全鎮農村環境綜合整治工作有力、有序、有效開展，鎮黨委、政府決定重點實施甘臨線、馬橫線、周胡線農村環境綜合整治示范工程，打造精品，以線帶面，全面提升我鎮農村環境綜合整治水平。
一、指導思想
圍繞通過2-3年農村環境綜合整治，把全鎮建設成為富有特色、設施配套、衛生整潔、環境優美社會主義和諧新農村的工作目標，全面貫徹落實農村環境綜合整治“以獎促治”、“以獎代補”政策，統籌規劃，突出重點，集中資金，重點整治，不斷提升廣大農民群眾的幸福指數，進一步鞏固和提升國家級生態鎮的建設成果，推動我鎮經濟社會全面發展。我鎮決定選取5個以上行政村進行示范建設，通過重點整治示范，在農村“六位一體”長效管護體制建設、投入政策、機制創新、農村環保實用技術推廣等方面形成典型經驗，為整個面上起示范作用。
二、總體要求
1、總體目標。到20xx年底，甘臨線、馬橫線、周胡線“三線”整治率達80%以上，農村生活垃圾定點存放清運率、集中收集處理率達到100%，無害化處理率達100%，農業生產垃圾達到減量化、無害化、資源化處理，綜合利用率達到60%，秸稈禁燒率達到100%。
2、示范范圍。甘臨線、馬橫線、周胡線沿線所有行政村，重點是沿線兩側道路、河塘、村莊的整治和管護。
甘臨線：涉及永豐村、三郎廟村、鎮北村、水產村，共計5各行政村。自然村莊9個，人口6500人，市級河道8公里、鄉級河道26公里、村組河塘31公里，市級公路9公里、鄉級公路18公里、村組道路16公里。
馬橫線：涉及溫姚村、中興村、三郎廟村三個行政村，自然村莊7個，人口6800人，市級河道13公里、鄉級河道16公里、村組河塘20公里，市級公路8公里、鄉級公路16公里、村組道路12公里。
周胡線：銀河村、三聯村、長街村、中興村、沿蕩村共5個行政村，自然村莊6個，人口6200人，市級河道4公里、鄉級河道16公里、村組河塘26公里，市級公路3公里、鄉級公路26公里、村組道路18公里。
3、樹立樣板。在“三線”沿線范圍內，各村要按照抓典型、塑精品的要求，打造一條樣板路，整治兩條精品河，“六位一體”全運行，努力形成有看點、有亮點、有特色的農村環境清潔帶。
三、工作重點
“三線”環境整治示范工程實施重點是“三清”（水源清潔、家園清潔、田園清潔）、“八無”（無雜物堆放、無違章建筑、無露天糞便、無雜亂圈舍、無雜草叢生、無暴露垃圾、無臭水溝塘、無環境污染）。即：以保護農村水源、水質為重點的“清潔河道”示范工程；以整治集中連片村莊生活污水和垃圾為重點的“清潔村莊”示范工程；以整治農村畜禽養殖和面源污染為重點的“清潔田園”示范工程。其中整治村口、路口、家門口的臟、亂、差現象，清除各類死角垃圾、雜物和雜草，庭院四周植花草樹木。
四、示范效果
一是健全長效管護機制。通過示范工程實施，促進“六位一體”長效管護工作機制的建立和完善，創新管理模式，建立農村環境整治長效機制。
二是強化資金使用效益。通過爭取上級資金支持，帶動鎮財政資金投入，以鎮、村投入為主，整合相關涉農資金，吸引社會資金投入，改善農村環境狀況，降低生產成本，實現資金效益和環境效益“雙贏”。
三是推廣環保實用技術。以示范工程為載體，推廣沼氣、秸稈綜合利用等一批低成本、高效率、易保護的農村環保實用技術。
五、保障措施
1、加強領導，落實責任。為把“三線”農村環境綜合整治示范工程落實到實處，確保效果，鎮管護辦對“三線”農村環境綜合整治示范工程總牽頭，負責示范工程的具體指導，示范線區所在行政村負責“三線”農村環境整治示范工程的實施，并把“三線”農村環境綜合整治示范工程納入重要議事日程，在人力、物力、財力等方面為示范工作的組織實施提供各項保障條件。
2、明確責任分工，協調推進�！叭�”示范區行政村對本轄區整治項目具體負責，設立專門工作機構并組織實施；鎮管護辦負責示范工程的日常工作，指導推動“清潔村莊”示范工程。負責對農村環境連片整治村莊垃圾整治工程實施方案編制的技術指導，負責工程建設過程的督促、協調和指導檢查，負責指導推動“清潔田園”示范工程，負責對村莊綠化、農村畜禽養殖面源污染治理、養殖廢氣物無害化處理處置和資源化利用的實施方案編制的'技術指導，負責示范工程建設的督促、協調和指導檢查；鎮環保所要積極向上爭取環境整治示范區的項目資金，負責污水處理設施示范建設工程實施方案的技術指導；鎮水利站負責河道保潔的督查，指導推動鎮“清潔河道”示范工程實施方案編制的技術指導；公路站負責鄉級以上公路的路面、路肩、邊坡及綠化管護、保養、指導村做好鄉級以下道路的路面、路肩、邊坡及綠化管護、保養。
3、加強管理，監督考核�！叭�”范圍內各行政村要把實施示范工程作為更高水平新農村建設的重要舉措和抓手，與“三個發展、五個高郵”的戰略目標相結合，與今年農村工作“四個年”相結合，從工程啟動起，相關部門單位要圍繞目標和任務定期不定期地開展督查，實行每月工程進展情況通報制度。年終將對沿線行政村進行考評，評出一、二、三等獎進行專項獎勵。
設計方案 篇3
【教學目標】
1、知識目標：
有主動識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫“顯”字。
2、能力目標：
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
�、� 會說怎樣畫聲音和氣味。
3、情感目標：
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
1、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。
2、生領讀自己的名字。
3、教學“宋，陳，藝”這三個生字。
4、聯系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
⑴ 借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
�、� 去掉拼音讀生字。
�、� 打亂生字的順序讀生字。
5、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。(提出要求，三人互相商量，不許雷同。)
三、多向互動，感悟讀書樂趣
1、進入文本，找準對象：
�、� 自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的.。
⑵ 默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
�、� 指名匯報。
2、精讀對話，體會感悟：
⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：“誰能畫風?”陳丹說：“誰也畫不出來。”“我也會畫風了。”趙小藝說：“我能!”“我還能畫!”
提示：一定把三個孩子這些話聯系起來思考。
⑵ 小組交流。
�、� 生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
⑷ 師根據學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
3、激情朗讀，深入品味：
�、� 師和生合作分角色讀。
�、� 評價導讀。
�、� 組內自由練讀。
�、� 指名匯報讀。
�、� 指導書寫“顯”字。
四、空間拓展，培養創新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
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