設(shè)計(jì)方案大全【5篇】
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析：
《放小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿(mǎn)著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥(niǎo),我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥(niǎo)不吃不喝。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥(niǎo)回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥(niǎo)的影子。看鳥(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)，對(duì)此學(xué)生有過(guò)部分或全部的經(jīng)歷。
２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語(yǔ)言文字的表述生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語(yǔ)交際的空間。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
【課堂記錄】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，用小耳朵認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放鳥(niǎo)叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它帶來(lái)了可愛(ài)的生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？游戲：開(kāi)火車(chē)。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一起打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）
開(kāi)動(dòng)小腦筋，要想再見(jiàn)面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
師：同學(xué)們這么用心對(duì)待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平存在差異，以形象思維為主，運(yùn)用媒體選境，制成課件，再現(xiàn)了課文中的生字，讓學(xué)生按一定順序來(lái)朗讀、記憶，為理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。】
二、質(zhì)疑探究，初步感知。
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，（板書(shū)送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說(shuō)說(shuō)它的樣子。
師：課文中是怎么寫(xiě)的？
讀課文第一自然段，老師一聽(tīng)就知道這只小鳥(niǎo)很可愛(ài)，看看誰(shuí)能讀出這只鳥(niǎo)的可愛(ài)！
朗讀指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（小鳥(niǎo)對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽?zhuān)粍?dòng)也不動(dòng)）
學(xué)生交流
（板書(shū)：養(yǎng)）
師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著急的語(yǔ)氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問(wèn)？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生字是枯燥、困難的，而適當(dāng)運(yùn)用課件，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面和詳細(xì)的解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對(duì)課文的理解。】
三、合作交流，激發(fā)情感。
師：解決問(wèn)題，最好的辦法是讀書(shū)！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)弄懂了？
這個(gè)自然段有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥(niǎo)對(duì)叫（配鳥(niǎo)叫）的動(dòng)畫(huà)圖（叫喚、焦急）
師配述：小鳥(niǎo)在籠子里叫，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽(tīng)那聲音焦急！
創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師：如果你們就是這只籠子里的小鳥(niǎo)，你已經(jīng)好久沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽啦，現(xiàn)在你突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽?zhuān)阆雽?duì)媽媽說(shuō)什么？
生：想回家！
生：想死你了！
生：想和你一起在藍(lán)天上飛！
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，原來(lái)是因?yàn)橄肽顙寢屟剑胱杂娠w翔啊！
師：媽媽找孩子也找了很久，現(xiàn)在終于找到了，而鳥(niǎo)寶寶被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：孩子，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
師：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的`母子情！你們真是一群用心體會(huì)的孩子，再讀這一段，老師相信你
一定會(huì)讀得更好！（大屏幕顯示文字）
生1：突然
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用富有動(dòng)感的畫(huà)面和詳細(xì)的解說(shuō)，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對(duì)課文的理解。】
四、升華情感，理解內(nèi)涵。
師：孩子們，你們用心感受，太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首歌，要用心去聽(tīng)《世上只有媽媽好》
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，（小鳥(niǎo)雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開(kāi)了媽媽?zhuān)侥睦锶フ倚腋Ｑ剑〈藭r(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書(shū)：放）
五、放飛想象，課外延伸。
師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧，小鳥(niǎo)隨媽媽又飛回到天空中了，他們
多么快樂(lè)呀！小朋友，我們能把小鳥(niǎo)這種快樂(lè)與感激的心情讀出來(lái)嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥(niǎo)快樂(lè)了，我們就快樂(lè)了，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的鳥(niǎo)兒，感受快樂(lè)（望著這些美麗的鳥(niǎo)兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬(wàn)多只松毛蟲(chóng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，就象護(hù)林大軍，給自然帶來(lái)了和諧，給人類(lèi)帶來(lái)了歡樂(lè)，為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，早在1981年，國(guó)務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛(ài)鳥(niǎo)周。）
師：聽(tīng)了老師的介紹，你有什么感受？（板書(shū)：愛(ài)、畫(huà)心）有了你的關(guān)心，有了我的愛(ài)護(hù)，人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：想象情景、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀，去感受，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵，初步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感受能力。結(jié)合教材的特點(diǎn)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，以求得以課外促課內(nèi)。】
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2、能用較恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的'方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車(chē)與幼兒人數(shù)相等；
2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√ ×標(biāo)記各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。
四、探索記錄，驗(yàn)證猜想。
五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。
六、游戲：奇妙的小車(chē)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、設(shè)計(jì)內(nèi)容：
一樓設(shè)計(jì)
主題：知我學(xué)校，愛(ài)我學(xué)校
在一樓樓梯口的大塊墻面上寫(xiě)上一句學(xué)校的教學(xué)標(biāo)語(yǔ)，如學(xué)習(xí)之心不可無(wú)，懶惰之心不可有。
在附上學(xué)生必修十項(xiàng)好美德：愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，孝親尊師，明禮感恩，立志勤學(xué)，求索創(chuàng)新，勤儉自強(qiáng)，禮貌謙讓?zhuān)鄙屏迹?jiàn)義智為。
兩側(cè)樓道：展示焦村我們的家鄉(xiāng)的歷史遺跡，美麗的風(fēng)景照片，學(xué)生或老師對(duì)焦村的某一風(fēng)景的素描等等。
二樓設(shè)計(jì)
側(cè)墻
標(biāo)語(yǔ)：微笑的你最美，會(huì)學(xué)的你最好，健康的你最棒設(shè)計(jì)一塊照片墻和展示墻，每隔一段時(shí)間評(píng)出各班的學(xué)習(xí)之星，樂(lè)于助人之星，愛(ài)勞動(dòng)之星，懂禮儀之星，講衛(wèi)生之星等等。兩側(cè)樓道
一邊張貼一些尊師重教的標(biāo)語(yǔ)，一邊張貼一些當(dāng)今學(xué)生的心理健康標(biāo)語(yǔ)及小貼士。
三樓設(shè)計(jì)
側(cè)墻標(biāo)語(yǔ)：安全關(guān)系你我她，校園安全靠大家張貼校園安全的標(biāo)語(yǔ)和海報(bào)。
二、設(shè)計(jì)原則
學(xué)校是教育的`場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)校建筑環(huán)境應(yīng)順應(yīng)教育的需求，處處以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持續(xù)發(fā)展”為原則，為師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)雅宜人，欣欣向榮的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
1．綠化設(shè)計(jì)：校園環(huán)境宜以自然為主，不宜過(guò)多制造人工景觀，宜多種樹(shù)、少種草，使學(xué)校三季有花，四季常青，不求名貴，但求生態(tài)平衡。
2．多用途的設(shè)計(jì)：采取分隔、機(jī)動(dòng)、靈活變通等多種方式來(lái)運(yùn)用空間，滿(mǎn)足教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休憩的多元特點(diǎn)，進(jìn)行多用途設(shè)計(jì)。
3．人本化設(shè)計(jì)：傳播學(xué)校文化內(nèi)涵，以人為中心進(jìn)行規(guī)劃布局，充分考慮師生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)便捷合理。在進(jìn)行外部空間設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮外部空間的可參與性與內(nèi)部環(huán)境的可協(xié)調(diào)性；在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合校園特點(diǎn)，達(dá)到人與自然和諧共存。
4．人性化管理：開(kāi)放空間的設(shè)計(jì)應(yīng)配合人性化的管理，增加校園環(huán)境使用的自由度與廣度，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和想象力。
可持續(xù)發(fā)展：充分考慮周?chē)鷳B(tài)環(huán)境，結(jié)合學(xué)校已有規(guī)劃，不竭盡現(xiàn)有資源，為將來(lái)發(fā)展留有余地，使未來(lái)發(fā)展不破壞已有格局。
三、設(shè)計(jì)作用
1、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。優(yōu)美的校園環(huán)境猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光、布局合理的校園建筑、美麗怡人的校園景致、整潔有序的林蔭道路、美觀科學(xué)的教育布置、文明健康的教育設(shè)施等都給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶，舒心怡神，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對(duì)低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的抑制作用。
2、規(guī)范師生的言行。健全的規(guī)章制度和健康的集體輿論對(duì)師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、思想、言行皆有規(guī)范作用。當(dāng)思想言行不符合制度規(guī)范的要求時(shí)，文化氛圍就會(huì)迫使他們自我調(diào)節(jié)矯正。當(dāng)規(guī)范有序的環(huán)境文化滲透到校園各個(gè)角落時(shí)，不文明的現(xiàn)象就會(huì)自然地銷(xiāo)聲匿跡。
3、培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。不同的人有不同的興趣愛(ài)好。多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的人際交往，使學(xué)生胸懷寬廣，與人友好相處。
4、培養(yǎng)師生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)以學(xué)校集體為單位，以班級(jí)團(tuán)隊(duì)為要素，以個(gè)體成員為基礎(chǔ)，這要求每個(gè)學(xué)校成員要處理好個(gè)人與他人、集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，構(gòu)成一種友好互助的群體氛圍。一個(gè)充滿(mǎn)理想、友好團(tuán)結(jié)的集體定會(huì)使集體成員感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，錘煉出嚴(yán)以律己、寬以待人的集體觀念。
5、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力，還可磨練學(xué)生意志。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.童話(huà)引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。
2.提出問(wèn)題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話(huà)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的.叫時(shí)針)。
（板書(shū)：分針時(shí)針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。
②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
［評(píng)析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)整時(shí)的常用表示法。
①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。
師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))
問(wèn)：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))
指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))
②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。
小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
④練習(xí)。
A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……
B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。
a.早上上學(xué)的時(shí)刻。
b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。
C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?
(2)整時(shí)的第二種表示法。
①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。
②誰(shuí)會(huì)寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。
③指黑板鐘面，問(wèn)：你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人扮演，評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好嗎?
④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫(xiě)出了一種，請(qǐng)你寫(xiě)出另外一種。
［評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。］
3.應(yīng)用。
(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))
(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?
師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
［評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。］
三、綜合應(yīng)用
1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)
(1)活動(dòng)。
上午()時(shí)做()
(：)做()
()時(shí)做()
下午(：)做()
()時(shí)做()
(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰(shuí)?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。
［評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］
總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開(kāi)放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)火災(zāi)的嚴(yán)重危害及學(xué)習(xí)消防知識(shí)的重要性。
2、了解學(xué)校的防火重點(diǎn)區(qū)域，學(xué)習(xí)學(xué)校的防火注意事項(xiàng)。
3、了解常見(jiàn)家庭火災(zāi)原因，學(xué)習(xí)預(yù)防家庭火災(zāi)的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)習(xí)到公眾聚集場(chǎng)所時(shí)應(yīng)注意的消防安全事項(xiàng)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全。健康地成長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、燃燒的概念：
燃燒時(shí)可燃物與氧化劑作用發(fā)生的劇烈的發(fā)光放熱的化學(xué)反應(yīng)，通常伴有火焰、發(fā)光和發(fā)煙的現(xiàn)象。
二、燃燒的三要素
1、可燃物
2、助燃物
3、著火源
三、防火的基本措施
1、控制可燃物
2、隔絕助燃物
3、消除著火源
4、防止火勢(shì)蔓延
四、滅火的基本方法
1、冷卻法2、窒息法3、隔離法4、化學(xué)抑制法
常見(jiàn)的.火災(zāi)原因：1吸煙以及亂丟煙頭引起火災(zāi)2、廚房用火不慎及易燃物（油、煤氣等）過(guò)多3、電器使用不當(dāng)4、酒精爐使用不當(dāng)
宿舍常見(jiàn)的火災(zāi)原因：
1。亂接電源；
2。亂扔煙頭；
3。躺在床上吸煙；
4。在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書(shū)
5。焚燒雜物；
6。存放易燃易爆物品；
7。使用電爐等電熱設(shè)備；
8。擅自使用酒精爐等可能引發(fā)火災(zāi)的器具；
9。人走燈不關(guān)。
10。臺(tái)燈靠近枕頭和被褥。
五、滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器；
2、奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)；
3、拔掉安全銷(xiāo)；
4、左手握滅火器噴頭并對(duì)準(zhǔn)火焰底部，右手按下壓把_。
六、滅火時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、正確判斷風(fēng)向、站在順風(fēng)位置_
2、如果火勢(shì)較大，應(yīng)組織多人撲救
3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復(fù)燃，直到確信不會(huì)再燃燒才能離開(kāi)
七、消防方針：
預(yù)防為主，防消結(jié)合
八、撲救火災(zāi)的一般原則：
1、報(bào)警早、損失少
2、邊報(bào)警、邊撲救
3、先控制、后救火
4、先救人、后救物
5、防中毒、防窒息
6、聽(tīng)指揮、莫驚慌
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案(精選)02-29
設(shè)計(jì)方案(精選)01-27
(精選)設(shè)計(jì)方案02-08
設(shè)計(jì)方案[精選]02-09
設(shè)計(jì)方案[精選]04-09
設(shè)計(jì)方案02-04
（精選）設(shè)計(jì)方案02-04