設計方案

時間：2026-02-06 07:03:57 方案

設計方案合集[5篇]

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案合集[5篇]

設計方案篇1

　　一、教學目標：

　　1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、教師進行簡介。

　　3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的`聯系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　　（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習

　　郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )

　　效( )擔( )功( )沒( )儉( )紀( )

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容；總結全文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋

　　郊區(qū)

　　反抗

　　平坦

　　紀念館

　　完好無損

　　姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學習，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、細讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么？

　　（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系？

　　2、交流、品讀

　　（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

　　（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

　　（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

　　你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

　　4、學習第四、五自然段。

　　（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　　（2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

　　（3）解釋詞語：緬懷、悼念

　　5、總結全文。

　　（1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？

　　（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫作上的寫法運用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。

設計方案篇2

　　【學習目標】

　　1、會認鳳等12個生字，會寫龍等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　【教學重難點】

　　1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

　　2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

　　【教學準備】

　　生字卡片。

　　設計思路

　　自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認識到周總理和人民心連心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　讀前要求：

　　⑴ 采用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　⑵ 不認識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況：

　　⑴ 出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

　　⑵ 去拼音讀生字詞，開火車讀。

　　⑶ 全班齊讀。

　　⑷ 學生分段抽讀，互相評議。

　　三、再讀，學習新知

　　1、再次自讀課文并想：

　　為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

　　2、學生討論交流。

　　3、學習第三自然段：

　　帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

　　4、看圖理解第四自然段：

　　⑴ 畫出描寫總理衣著和表情的'詞句。

　　⑵ 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?

　　5、體會第五自然段：

　　⑴ 老師做動作扮演總理。

　　⑵ 啟發(fā)想象進行說話訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、指名讀課文。

　　二、讀中感悟

　　1、用一邊一邊練習說話。

　　2、讀一讀，再口頭填空：

　　鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

　　一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

　　3、詞語積累：

　　敬愛鮮紅大紅歡樂歡呼開心

　　幸福難忘水紅色咖啡色四面八方

　　4、照樣子寫句子：

　　⑴ 周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

　　一手一手

　　⑵ 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水。

　　一邊一邊

　　三、寫字指導

　　鳳凰二字比較難寫，可用重點指導：

　　1、都是半包圍結構。

　　2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構。

設計方案篇3

　　當前主流的集群方式包括以下幾種：

　　1.服務器主備集群方式

　　服務器主-備方式由一臺服務器在正常運行狀態(tài)提供對外服務，其它集群節(jié)點作為備份機，備份機在正常狀態(tài)下不接受外部的應用請求，實時對生產機進行檢測，當生產機停機時才會接管應用服務，因此設備利用率最高可達50%。主備方式集群如下圖所示，節(jié)點2為正常提供服務的服務器，運行多個應用(pkgA,pkgB..),節(jié)點1平時只監(jiān)控節(jié)點2的狀態(tài)，不對外提供服務，當節(jié)點2出現故障時，節(jié)點1將把兩個應用接管過來，并對外提供服務。

　　2.服務器互備份集群方式

　　多臺服務器組成集群，每臺服務器運行獨立的應用，同時作為其它服務器的備份機，當主應用中斷，服務將被其它集群節(jié)點所接管，接管服務的節(jié)點將運行自身應用和故障服務器的應用，這種方式各集群節(jié)點的硬件資源均可被應用于對外服務。互備方式集群如下圖所示，節(jié)點1和節(jié)點2分別運行1個或多個不同的應用,但只對外提供本地的主應用，兩個節(jié)點之間互相進行監(jiān)控，集群中任何一個節(jié)點出現故障后，另一個節(jié)點把故障節(jié)點的主應用接管過來，所有應用服務由一臺服務器完成。

　　這種方式的主要缺點在于：

　　由于需要重新啟動數據庫核心進程，無法保證數據庫系統連續(xù)不間斷地運行在系統切換的過程中，客戶端與服務器之間的數據庫連接會中斷，需要重新進行數據庫的連接和登錄工作由于數據庫系統只能在一臺服務器上運行，另一臺服務器無法分擔系統的負載，實際上造成了客戶投資的浪費。在有些系統中，為了解決雙機負載分擔的`問題，將應用系統人為分割為兩個數據庫系統，分別在兩臺服務器上運行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問題，但給系統管理、統計分析等業(yè)務處理帶來了很多額外的復雜性。

　　3.服務器并行集群方式

　　集群有多臺服務器構成，同時提供相同的應用，可以實現多臺服務器之間的負載均衡，提供大訪問量的應用需求，如Web訪問及數據庫等應用，服務器并行集群方式一般由應用系統自身(如OracleRAC、中間件負載均衡等)或外部專用服務器負載均衡設備實現。

設計方案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字：給予、圣誕、兜。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

　　3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂，無私奉獻精神。

　　教學重難點：

　　感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂，無私奉獻的精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：今天，老師送給大家一個詞，我猜大家肯定會喜歡，想知道嗎？

　　（板書：快樂）

　　師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂的？（補充板書）

　　（學生交流）

　　[預設：過生日時是快樂的，考試取得好成績時是快樂的……]

　　師小結：是的，那么多的事情讓我們感到快樂，但有一個小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認為給予是快樂的。（板書：給予）

　　講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學的課文“給予是快樂的”

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　師引入：這到底是一份怎么的快樂呢，讓我們打開課本一起來讀讀這個故事，感覺一下這份特殊的快樂。

　　請一學生朗讀自學要求：

　　①讀準字音，讀通課文，難讀的地方，反復多讀幾遍。

　　②給課文標上序號，思考：（誰）給予（誰）（什么）而感到快樂？

　　學生自由大聲朗讀課文。

　　1、生字教學

　　出示生詞：

　　圣誕節(jié) 羨慕寬裕濕潤殘疾兜一圈饒有興趣

　　師：孩子們讀得很認真，很投入，看來是被故事深深吸引了。現在我們來看看這些生詞。

　　①自由朗讀生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個字？

　　③交流（說想提醒的字，并當小老師領讀，并說說個別詞的意思）

　　重點指導： “誕”的字型 “兜”字型及意思

　　2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現在了文中什么地方？（最后一個自然段）

　　出示最后一個自然段，齊讀。

　　師：為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢？請你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。

　　三、整體感知

　　1、保羅給予小男孩機會而感到快樂！

　　請一學生讀6-10自然段

　　師：保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車，小男孩高興地答應了朗讀倆人的對話。

　　師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來看看

　　出示兩句話

　　自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個要求時，又會怎樣呢？（學生說：誠懇的滿懷期待的很希望保羅能答應的）

　　相對應地讀這兩句話。語氣是一個比一個誠懇一個比一個強烈。

　　師：保羅給予了小男孩坐車的機會，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂！

　　師引：面對小男孩這么誠懇的請求，保羅爽快地答應了，小男孩感到了快樂，相信那時，保羅也非常得快樂！他感覺到：給予是快樂的！（齊說）

　　師：除了保羅給予小男孩機會，滿足他要求感到快樂之外，文中還寫了誰給予誰感到快樂？請你再讀讀課文，找一找，說說你的感覺。

　　2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂

　　學生說相應的段落。

　　師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？

　　出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　師：除了高興之外，你覺得還怎樣？（非常的自豪）

　　生齊讀這句話。

　　師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的.高興。所以他感受到“給予是快樂的”！（齊說）

　　3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂

　　師：你從文中哪兒感受到了這種快樂？（生說）

　　①出示第4、5自然段男生朗讀

　　師：這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）

　　師：讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧！

　　出示：哇，我希望_________________________ （自己也能當這樣的哥哥）

　　師：他希望當怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當時他說這句話時的心情。現在，你來當當小男孩，對同桌讀讀這句話，讀出你當時的心情。

　　（同桌互讀）

　　師：現在你繼續(xù)當小男孩，對我這個保羅讀讀這句話（生對師讀，并對相應評價）

　　師：當聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受？（生自由說）

　　師小說：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂？

　　②出示第11自然段女生朗讀

　　師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。（生齊讀）

　　師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）

　　師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？

　　（生交談）

　　預設：想給予弟弟歡樂，想給予弟弟希望，想給予弟弟關愛……

　　師小結：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂，是給他生活的勇氣和希望，是對弟弟深深的關愛。現在，誰愿意把這份感動給予我們大家？

　　（指名學生朗讀小男孩的話語）

　　師：假如現在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說，你心里有什么感受？大膽來談談

　　（生自由說）

　　師：假如現在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會遺憾，我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍，一萬倍的東西，那就是歡樂，是希望，是哥哥的愛！

　　師：小弟弟因為哥哥的愛，非常開心，同時小男孩也非常的快樂，所以，他感受到“給予是快樂的”！（齊說）

　　四、升華“愛”

　　師：讓我們再一起來體會一下這些快樂。想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時候？（圣誕前夜）

　　（生齊說快樂：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂！保羅給予小男孩坐車的機會，滿足他要求而感動快樂！小男孩給予弟弟歡樂、希望、關愛而感動快樂！）

　　師：那么，你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經歷嗎？請按這樣的句式說一說

　　出示：我也曾給予___________、_____________，而感動快樂！

　　師：有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩，我們一起來看看《給予》

　　師范讀 ——→ 生齊讀

　　五、作業(yè)布置

　　閱讀小短文《給，永遠比拿愉快》交流各自的理解和感受。

　　板書：

　　（圣誕前夜）給予是快樂的

　　保羅的哥哥新車保羅

　　機會/滿足↙

　　小男孩歡樂/希望/關愛小弟弟

設計方案篇5

　　婚禮策劃背景：相傳，每年的七夕都是天上牛郎織女鵲橋相會的日子，后來這一天也就成為了象征愛情的節(jié)日。七夕情人節(jié)本來就是個有意義的節(jié)日，再加上這天要舉行婚禮，就變得更加重要了。七夕婚禮要策劃活動策劃要弄得浪漫，就要避免落入俗套，建議：從中國傳統文化中尋找婚禮婚慶創(chuàng)新的.靈感，《牛郎織女》的故事也是家喻戶曉，以這個故事為婚禮活動策劃的切入點，整場婚禮活動策劃帶來了神秘感。

　　婚禮策劃活動亮點1：

　　婚禮活動伊始，用創(chuàng)意沙畫作為婚禮典禮的開始，表演主要圍繞新郎新娘的愛情故事展開，把新郎新娘的相遇、相知、相愛融入沙畫故事當中。

　　婚禮策劃活動亮點2：

　　新郎接過新娘后一起走過鵲橋，意味著一生一世相伴左右;

　　婚禮策劃活動亮點3：

　　舞臺效果：整場婚禮中西結合，呈現出唯美、夢幻、浪漫、詩意的效果，以紫色、藍色為主要色調搭配，小裝飾中要有體現喜鵲的吉祥物，以營造出格調的典雅美。

　　手捧花、手腕花、胸花也是七夕婚禮活動策劃中要注意的細節(jié)部分，這些東西在顏色和樣式上要注意合理搭配，制造出絕佳的美感。

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