設計方案

設計方案必備[5篇]

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　學習目標

　　1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4.了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

　　教學方法

　　小組合作學習法。

　　課前準備

　　生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一、導趣

　　1.板書：風，這是什么？齊讀“風”

　　哪些小朋友知道有關風是詩句？ 指名說

　　2.關于風，你還知道哪些知識？ 指名說

　　3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？

　　今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

　　二、質疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）

　　三、識字

　　1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

　　2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。

　　3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

　　（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

　�。�2）怎么住這生字的？

　　讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。

　　其他字怎么記？

　　4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

　　自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5.再讀一遍他們的名字。

　　四、學習課文

　　1.三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

　　愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。

　　2.誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？

　　指名分段接讀課文。評議。

　　3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

　　指名說，順序可亂。

　　4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的`？

　�。�1）指名讀

　　（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）

　�。�3）現在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

　　5.喜歡3個小朋友嗎？為什么？

　　小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。

　　五、拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？

設計方案 篇2

　　一、創設情境，導入新課

　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優美的環境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面，仔細觀察，圖上有幾個小朋友？

　　二、放手學生，探究新知：

　　（一）觀察圖畫，建立數感

　　1、圖中還有哪些也可以用8來表示？

　　2、又來了一位老師，一共多少人？

　　3、圖中還有哪些也可以用9來表示？

　　正因為有了大家的努力，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環境也更加干凈漂亮了，對嗎？

　　4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數都用哪個數字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數都用哪個數字表示？這一節課我們就來學習有8和9的知識。（板書：8和9的'認識）

　　（二）聯系實際，拓展延伸

　　1、你已經知道了關于8和9的哪些知識？

　　2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個數字？

　　3、你能說一句話，里面用上數字8或者數字9嗎？

　　再說給同位聽一聽。

　　（三）用小棒設計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。

　　1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。

　　2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

　　3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？

　　4、再添上一根，現在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

　　5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

　�。ㄋ模┙虒W8和9的大小。

　　1、看來，只要認真動腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個？（電腦出示花形圖案）

　　2、再添上一個呢？（電腦演示添加圓片的過程）

　　3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

　　4、在8個下面再添上一個圓片，變成幾個了？（電腦出示9個圓片擺成的花形圖案）

　　5、比較一下8和9，你又知道了什么？

　　6、根據這幾幅畫面，你能給這3個數字排排隊嗎？

　　（五）聯系舊知，進行比較。

　　1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的話，你認為8和9應該排在哪個位置？

　　2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

　　3、這幾道題肯定難不倒你�。�電腦出示幾組練習）

　　4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！

　　（六）教學8和9的序數意義。

　　1、看到大家學得這么好，小動物也排著整齊的隊伍走來了，數數一共有幾只？

　　2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點嗎？

　　這句話怎樣說就完整了？

　　看來，一個數字在生活中不但表示幾個，還可以表示第幾個。

　　3、雜技團要進行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

　　（七）教學8和9的寫法。

　　1、我們已經認識了8和9，那你會寫這兩個數字嗎？

　　2、老師書寫示范，學生進行書空練習。

　　3、學生在書上描紅。三、歸納總結，拓展延伸。

　　這節課你又知道了關于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？

設計方案 篇3

　　為了豐富全體員工的業余文化生活，促進公司企業文化建設，為公司員工提供一個展現自我才華的舞臺，經公司工會研究，決定成立公司藝術團。

　　第一章、總則

　　一、機構名稱

　　*****公司藝術團

　　二、性質

　　****公司藝術團隸屬于公司工會，以服務全公司員工為宗旨，以推進公司企業文化建設為目的，開展職工文藝活動、交流、演出的群眾業余藝術團體；藝術團是由有藝術方面特長和愛好的員工組成，代表我司整體藝術水平的群眾性文藝團體。

　　三、目的

　　1、為了更好地豐富全體員工工作之外的文化生活，加強員工之間交流。組織成立藝術團可以為每位喜愛藝術的'員工提供一個展現自我的平臺，從參與中得到鍛煉，獲得提升。

　　2、為公司舉辦的文娛活動，提供高品質、高質量，高氣氛的文藝節目，代表公司參加各類文藝演出和比賽，為創建和諧企業盡一份力量。

　　四、團內設置

　　1、*****藝術團（以下簡稱藝術團）下設舞蹈隊、主持隊、禮儀隊、表演隊

　　2、人員設置：藝術顧問一名（由公司領導擔任）

　　指導老師兩名 （由專業老師擔任）

　　團長一名

　　表演隊隊長一名

　　舞蹈隊隊長一名

　　主持隊隊長一名

　　禮儀隊隊長一名

　　3、機構人員工作職務和責任：

　　1)藝術顧問：促進團內各項工作，指導藝術團的發展方向。

　　2)指導老師：對各隊進行專業藝術指導、排練。

　　3)團長：完成上級布置的相關工作，堅決服從公司的各項方

　　針、政策；開展各項常規工作，統籌演出和辦理后勤工作，管理團員表演需要的道具和服飾（包括道具和服飾的租賃）。

　　4)各隊隊長：

　　①配合指導老師選拔各隊隊員和組織常規排練及培訓；

　�、趲ьI隊員積極參加校內各項文藝活動及競賽；

　�、鄱ㄆ趨R報隊內情況；

　　五、藝術團成員

　　1、團員的錄用：

　　有一定的藝術修養和文藝才能，對藝術有興趣，經過藝術團公開面試，經考核合格者方可成為藝術團正式團員（以下簡稱團員），填寫藝術團團員登記表后正式納入藝術團團員檔案。

　　2、團員條件：

　�。�1）思想品質優良，自愿遵守藝術團各項規章制度。

　　（2）藝術上有專長、有興趣，具有奉獻精神，責任心強，能

　　吃苦耐勞。

　　3、團員的義務：

　�。�1）遵守藝術團章程，按時參加本團訓練、演出、執行本團決議。

　�。�2）例會或和排練活動不遲到、不早退，有特殊情況必須提前請假。

　�。�3）處理好不同部門工作、工作與訓練、工作與生活之間的關系，不能顧此失彼。

　�。�4）尊敬老師，配合組織管理。

　�。�5）團員之間團結友愛，互幫互助。

　　（6）藝術團團員自覺維護藝術團榮譽。

　　4、團員的權利：

　�。�1）有參加藝術團組織的各種培訓、講座、訓練等各項活動的權利。

　　（2）對藝術團的組織管理、業務培訓、藝術指導等方面有提出建議和批評的權利。

　�。�3） 在藝術團中承擔活動演出，表現優秀、貢獻突出的團員有資格競選藝術團隊的隊長

　�。�4）對原創的作品擁有著作權。

　�。�5）入團自愿，退團自由，但退出藝術團時，需向藝術團提出申請，并辦理退證等相應退團手續。

　　第二章 藝術團管理制度

　　一、藝術團團員管理制度

　　1、建立團員檔案管理制度。被藝術團正式錄用的團員，藝術團統一建立團員檔案，記載訓練、演出、比賽及獎懲情況。

　　3、團長、隊長每年換屆。屆滿、退團及被除名的人員失去隊長資格。每年進行一次選舉，提拔一批有專業水平，組織能力強，工作負責，有創新精神的員工。

　　二、排練制度

　　1、藝術團排練及活動采取日常訓練和短期集訓相結合的方式，各隊每周定期活動1～2次，每次1小時以上，活動時間以周一至周五晚上為主，其他時間為輔，活動內容包括基本理論學習和基本功訓練、節目排練。藝術團每年不定期聘請老師進行藝術專題講座。團內每年進行一次總結表彰。

　　2、藝術團活動內容包括年度表彰會演出，完成上級交給的演出任務。

　　三、例會制度

　　1、藝術團內各個隊每月召開一次小組會議，進行交流學習和收取各組員對藝術團建設的建議。

　　2、藝術團每兩個月召開一次藝術團干部會議，聽取一月來的工作完成情況，討論下個月的工作計劃。

　　3、每個季度召開全體團員大會一次，對工作任務、排練計劃進行布置，對重要決議進行全體表決。

　　四、 部門負責制度

　　1、藝術團下屬各隊隊長必須做好本隊所負責的工作，具體工作落實到個人，做到主管負責、責任下放。追究責任時則追究首要責任人隊長。

　　2、各隊要嚴格按照計劃去做，藝術團依據完成情況進行各隊評比。

　　3、各隊間需要加強聯系，互相配合。

　　五、 活動制度

　　1、演出到位：參加演出的成員應事先做好準備，確保演出提前到位，并全力配合進行化妝、換裝，及演出準備。有事者須提前兩天請假，并得團長的通過后方可批假。

　　2、道具的保管：參加演出人員若有使用租用服裝或道具，應妥善保管，并在演出后及時上交，不得拖延或不上交，違者需承擔相應的責任。

　　3、態度和紀律：演出時應全力表演，積極熱情，不得因個人情緒而影響演出效果，注意臺上及后臺紀律，確保演出順利進行。

　　六、考核與評獎制度

　　1、藝術團團長對各隊隊長進行綜合評價，團長考核由工會給予評定。

　　2、本團對團員建立檔案，對活動參加情況和其他方面的表現予以記載，每學年末評出優秀團員，給予獎勵，并將其表現報送工會。優秀團員的評選根據相關考核標準執行。

設計方案 篇4

　　快樂的寒假生活開始了!大家在玩耍、游戲、旅游時可別忘了，數學就在我們的身邊!我們一起去尋找生活中的數學，好嗎?

　　一、基礎知識天天練（必做）。

　　1、認真完成《數學寒假樂園》，要求書寫工整，仔細檢查。

　　2、每天練習口算20題或者筆算5題。(家長出題或購買相關的口算練習)。

　　二、實踐操作我能行（選做）。

　　以下數學實踐活動，學生可以自由選擇自己喜歡的3項進行實踐操作。

　　活動1：學生可以和家長一起玩一項數學游戲(如：算二十四點，猜數學字謎等)。

　　活動2：參加一次家庭大購物，讓爸爸媽媽協助你，由你來選擇、購買、付款，讓你體驗一下如何合理使用人民幣。(小朋友要將購物清單制成表格，列出物品名稱、物品價格、總價、……)見《附表》。

　　活動3：寫一篇數學日記，內容可以是用所學的數學知識解決生活中的實際問題，或者閱讀數學故事后的感受等。（寫在A4紙上）

　　活動4：選擇假期生活中最有意義一天，把這一天主要活動開始的時刻和結束的'時刻記錄下來，再算一算每件事所用的時間。（以表格的形式記錄在A4紙上）(如：8:10-----9：00干什么。所用時間50分)

　　活動5：小小氣象統計員。觀察今年寒假的天氣情況，記錄下每天的天氣狀況，制作一張天氣統計圖和統計表。晴用“△”，陰用“〇”，雨雪天用“□”，見《附表》。

　　活動6：“低碳出行”。要求春節期間，學生至少有一次是采用公交車、自行車、步行等出行方式，向親友拜年。并記錄出發地和目的地，采用何種交通工具，所用時間。

設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1．了解韓愈和“說”這種文體的特點。

　　2．掌握文中的字詞解釋，通假字的用法；正確翻譯并背誦課文。

　　3．體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。

　　【教學重點】

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關系。

　　【教學難點】

　　引導學生理解文章表達的情感，體會本文簡練、含蓄的語言特點。

　　【教學步驟】

　　一、欣賞圖片并導入：

　　二、了解文體及作者：

　　明確：

　　說，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法。

　　本文是作者《雜說四首》中的第四首，“馬說”這個標題，是后來人加的，從字面上可以解作“談馬”或“論馬” 。

　　2. 作者：

　　韓愈（768——824）字退之，河陽（現在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元；王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

　　三、課文閱讀及翻譯：

　　1．全班朗讀。讀準字音，讀出正確的句讀。

　　2．教師范讀。同學拿起筆將自己剛才沒有讀準的生字圈出。

　　3．同學根據教師的范讀正音并在課文上注音再讀。

　　4．指導翻譯：

　　1）在教師的指導下同學將文中重要的實詞、虛詞加上點。

　　2）討論：共同探討并在書本上注釋這些實詞和虛詞。

　　3）班級討論：師生共同討論解決疑難加點的字詞。

　　5． 試譯全文：

　　四、課文分析：

　　討論1：文中的千里馬、伯樂、說天下無馬的人各比喻什么？

　　“千里馬”： 寓指人才。

　　“伯樂”： 寓指賞識才的人。

　　“說天下無馬的人”： 寓指不識人才、埋沒人才的封建統治者。

　　討論2：仔細閱讀課文，在理解的基礎上用原文語句回答下列問題：

　　A．千里馬的處境怎樣？

　　B．千里馬都受到哪些不公正的待遇？

　　C．食馬者的愚蠢無知都表現在什么地方？

　　D．千里馬被埋沒的根本原因是什么？

　　明確：A ．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

　　B．食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。

　　C．食馬者，不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”

　　D．伯樂不常有。其真不知馬也！

　　討論3：作者如何層層深入論證論點的？

　　起句就揭示全文論點，接著從正反兩方面對論點作概括論述，第二段進一步從反面展開論述，說明伯樂對千里馬的重要性。第三段對“策馬者”進行辛辣的嘲諷，結尾再次強調造成不合理現象的原因，是“不知馬”，與開頭的論點相照應

　　五、課堂練習：

　　（一）解釋下面句子中加線詞的意義和用法

　　1、策之不以其道

　　執策而臨之

　　2、其真無馬邪？

　　其真不知馬也。

　　3 一食或盡粟一石

　　食馬者不知其能千里而食也

　　食不飽，力不足

　　食之不能盡其材

　�。ǘ�）找出下列句中的通假子并釋義。

　�。�1）食馬者不知其能千里而食也。

　　(2)才美不外見。

　　(3)食之不能盡其材 。

　　（三）請分別指出下列句中“雖”字的用法：A.雖然 B.即使

　　1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手

　　2.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足

　　3.雖我之死，有子存焉

　　4.小大之獄，雖不能察，必以情

　　六、總結全文：

　　本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、入境生趣

　　1.戰國時，楚國有一個叫汗明的`，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎？有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。這時伯樂遇上了它，愛憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢？就因為它看到伯樂了解自己��！如今我被困在地方上已經很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”

　　故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發了青春�，F在，我們一塊來學習韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要！

　　2.介紹作者和寫作背景

　　韓愈唐代文學家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。（唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）

　　這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞nìng（奸邪諂媚的人）當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

　　3.介紹文體

　　說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理；講究文采，和現在的雜文大致相近。

　　二、自學生疑，正音正字

　　祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者其真無馬邪（yé）

　　教師可帶領同學多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學生注意其中的多音字。

　　三、學習釋疑，感知內容

　　采用多種形式反復朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學得到訓練。要指導學生注意節奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩。

　　朗讀提示：

　　世有／伯樂，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂／不常有。故／雖有名馬，祇辱于／奴隸人之手，駢死于／槽櫪之間，不以／千里稱也。

　　馬之千里者，一食／或／盡粟一石。食馬者／不知其能千里／而食也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見，且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？

　　策之／不以其道，食之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執策而／臨之，曰：“天下／無馬！”嗚呼！其／真無馬邪？其真／不知馬也。

　　四、點難撥疑，推究文理

　�。�、教師提出討論題，學生分組討論。

　�、� 第一段文字說明了什么？伯樂對千里馬命運的決定作用。

　�、� 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？課文中作者寫“世有伯樂，然后有千里馬”是為了強調了什么？

　　強調了伯樂的重要──伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

　　⑶ 第二段說明了什么？

　　分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

　�、� 文中那些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因？

　　“食不飽，力不足，才美不外現，且欲與常馬等不可得”。

　�、� 第三段主要內容是什么？

　　不是天下無千里馬，而是不識馬。

　�、� 本段中通過那些語言來體現飼馬者的淺薄愚妄？

　　“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬！’”

　　⑺ 本段中哪句話點明了全文的中心？

　　“其真不知馬也”這個結句，點明了中心。

　　２、學生交流討論結果，教師從旁指導。

　�。场⒃诖嘶�礎上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。

　　同桌間互相聽讀；指名學生朗讀；全班學生齊讀。

　　五、反思學習，品味意境

　�。�、三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？

　　──無限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。

　�。�、作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？

　　──食馬者比喻不能識別人才的統治者。

　　──伯樂比喻善于識別人才的統治者。

　　──千里馬比喻人才。

　�。场⒔沂尽巴形镌⒁狻钡膶懛�。

　　本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學過《在山的那邊》、《行道樹》等。這種寫法的顯著特點是寓深刻的道理于具體的形象之中，曲折、深沉、儲蓄，能激發人們的想像。

　�。�、學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。

　　六、遷移創新

　　造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因為統治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀，你覺得社會需要什么類型的人才？怎樣做才能使他們充分發揮自己的才能？

　　【板書設計】

　　伯樂不常有 不以千里稱也（無限痛惜）

　　食馬者無知 安求其能千里也 （憤怒譴責）

　　天下無馬 其真不知馬也 （深刻嘲諷）

　　【教后反思】

　　補充背景材料進行感悟。《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關于文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。

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