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        方案

        設計方案

        時間:2024-01-05 09:36:19 方案

        設計方案3篇(精選)

          為了確保事情或工作有效開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的設計方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        設計方案3篇(精選)

        設計方案 篇1

          教學目標:

          1、認識單式折線統計圖及其特點,了解制作單式折線統計圖的一般方法。

          2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。

          3、看懂單式折線統計圖,能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。

          4、體會統計在生活里的應用,進一步認識統計圖的意義和作用;進一步滲透統計思想,培養觀察、操作和分析的能力。

          教學重點:

          看懂單式折線統計圖,能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。

          課前準備:

          1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況,并制成統計表;

          2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節課課件。

          教學過程:

          一、復習輔墊

          教師敘述:小明是一個氣象愛好者,在老師的指導下,他認真地收集了20xx年每個月的降水量,并把收集來的數據制成統計表(多媒體出示64頁統計表)。

          教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來,他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖(多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖)

          問:這是一幅什么統計圖?

          它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?

          二、初步認識單式折線統計圖,引入新課

          1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統計圖(多媒體出示例題單式折線統計圖)

          問:這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

          (指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數量變化的關系)

          2、揭示課題

          這幅統計圖叫做單式折線統計圖,今天我們就來學習單式折線統計圖。(板書課題)

          三、制作折線統計圖,進一步認識折線統計圖

          1、師生共同制作圖

          (1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。

          (2) 針對一月和二月的降水量,讓學生說說如何描點?(學生說,教師用多媒體演示。)

          (3) 問:怎樣連線?(突出順次,教師用多媒體演示連線過程。)

          (4) 制好后檢查。

          2、指導學生看圖

          問:從這幅單式折線統計圖中,你能獲得哪些信息?

          相鄰兩個月之間,哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?

          3、歸納單式折線統計圖的特點

          請你說出單式折線統計圖的.特點。

          指出:折線統計圖不但可以表示出數量的多少,而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。(板書:特點:表示數量的多少;表示數量增減變化的情況。)

          問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好?

          教師敘述:所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部,為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明,小能人做大事,用自己所學知識,結合自己的實際,這祖國的發展作點貢獻。

          四、鞏固練習

          1、(1)根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。

          (2)畫完后相互交換檢查。

          (3)同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。

          (4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖,并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。

          2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月79日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)

          (1) 指導學生看圖。

          (2) 從圖中你能獲得哪些信息?

          (3) 這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同?

          指出:在實際運用中,我們要根據實際情況制作折線統計圖。

          五、全課總結

          這節課你學到了什么?

          六、深化拓展

          教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統計圖。(多媒體出示圖)進貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。

        設計方案 篇2

          第一條 目的

          為了給公司快速發展做好人才儲備,總結人才培養經驗,實現人才可持續發展,讓公司各部門成為培養人才的窗口,并滿足各部門用人需求,制定本方案。

          第二條 適用范圍

          公司統一招聘的`應屆大學畢業生 第三條 培養方向

          集團公司、各子公司各部門需求崗位 第四條 培養周期

          大學生培養分為(第一階段)見習培養、(第二階段)定崗培養;

          第一階段周期和第二階段周期各為6個月。 第五條 招聘選拔

          1、 招聘途徑:校園招聘、網絡招聘

          2、 招聘流程

          (1)校園及網絡招聘平臺簡歷初步篩選

          (2)筆試量化考評

          (3)開放式提問,綜合評定

          3、 招聘條件

          (1) 大學本科及以上學歷、學習成績優異者;

          (2)為人勤奮、認真務實、積極進取、德才兼備者;

          (3)扎實的專業理論基礎、溝通能力強、學生干部優先;

          (4)踏實穩重,能從基層做起,學習及適應能力強;

          (5)認同鑫都企業文化,能與公司共同長期發展 第六條 第一階段:見習培養(6個月)

          1、 見習生培訓由人力資源部負責組織,與用人部門共同執行,原則上入職兩周內完成集中培訓。

          2、 培訓內容

          (1)員工手冊、組織管理手冊、企業規章制度(包括但不限于行政、人事、財務管理制度)、企業文化、員工職業生涯規劃等方面由人力資源部組織培訓;

          (2)崗位職責、工作規范、注意事項、技能技巧、專業知識、在崗訓練、工作安全等方面由相關用人部門進行培訓;

          (3)財務制度及借款與報銷規范由財務資產部負責培訓;

          (4)行政制度及行政辦公規范由公司辦公室負責培訓。 3、 參加完公司統一的入職培訓后,根據所學專業及既定安排分配至所屬部門,用人部門指定一名老師培養,與見習生簽訂《師帶徒培養協議》,負責見習生見習期期間的輔導與培養,老師原則上為部門負責人或業務骨干。

          4、 見習期考核

          (1)見習期結束后,人力資源部通過對員工的面談、書面考核以及相關責任人的問卷調查,來綜合評估培訓效果;

          (2)考核成績80分以上且用人部門分管領導無異議的,進入第二階段,定崗培養期(即試用期)。

          (3)見習期考核不合格者,由人力資源部和用人部門共同評議,是否延長見習期或辭退。

          5、 見習期結束后,培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。 第七條 第二階段:定崗培養(6個月)

          1、 根據見習期表現及擅長、部門實際需求,進入定崗培養試用,試用期考核方式按照公司現有制度執行。

          2、 試用合格后,予以轉正;不合格者,予以辭退或轉崗。

          3、 定崗培養期結束,培養記錄及考核記錄交人力資源部歸檔。

          第八條 薪酬標準

          1、 見習期(見習培養期)薪酬 ??

          2、 試用期(定崗培養期)薪酬 ??

          第九條 附則

          1、 本方案由人力資源部負責解釋;

          2、 本方案自發布之日起實施。

        設計方案 篇3

          ----八集小學第二屆“善愛”讀書節活動

          一、指導思想

          本著“讀書成才”、“讀書育人”的理念,引領廣大學生從書中獲取知識,汲取營養,養成良好的閱讀習慣,營造濃郁的讀書氛圍。現在五年級進行讀書筆記評比活動,具體方案如下:

          二、參賽對象:五年級全體學生

          三、比賽方法及要求

          1、 本次評選的讀書書筆記內容不限,形式不限,采取開放的模式,各班老師可以給予適當的指導。

          2、 本次評選以班級為單位,由各班老師對學生的讀書筆記進行初評。

          3、年級組語文教師組成評審小組對所交的.讀書筆記進行評比。

          4、將評比出的優秀讀書筆記在各班展出,供學生學習。

          5、評比時間:20xx年12月5日,

          四、獎勵辦法

          1、 根據評比結果,年級組將評出一等獎10名,二等獎15名,三等獎20名,優秀獎30名。

          2、 本次比賽將設立“優秀組織獎”2個。

          五、評委名單:

          xxx xxx xxx

          xxxx

          20xx年12月1日

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