學校數學趣味教育方案

時間：2023-11-27 08:22:27 方案

學校數學趣味教育方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的學校數學趣味教育方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校數學趣味教育方案

學校數學趣味教育方案1

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的試一試，進一步豐富學生對幾個幾的認識。

　　第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式42，也可以列式24。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義。

　　想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對幾個幾相加的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的`意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學目標]

　　1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別;能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;會通過加法算得乘式的積。

　　2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。

　　[教學過程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題?(出示主題圖)

　　二、認識幾個幾相加。

　　1、學習例題，初步感知。

　　(1)提問：在動物樂園里有些什么小動物呢?

　　(2)提問：兔一共有幾只?小雞呢?你是怎么知道的?

　　(3)根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3;板書算式：2+2+2=6(只) 3+3+3+3=12(只)

　　2、觀察比較，再次感知。

　　(1)請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么?

　　(引導學生發現每個算式里的加數都是相同的)

　　在學生交流的基礎上，教師概括都是幾個相同的數在相加。

　　(2)用幾個幾相加表述。

　　啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎?

　　(3)教師小結

　　這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

　　(幾個幾相加是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對幾個幾相加的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。)

　　3、完成試一試，深化感知。

　　(1)第1題

　　先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2最后讓學生填一填。

　　(2)第2題

　　先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。

　　(兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對幾個幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于幾個幾的認識和掌握情況。)

　　三、認識乘法。

　　1、學習例題

　　(1)出示主題圖

　　學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦?可以列成怎樣的算式?它表示幾個幾相加?(板書：4個2)

　　(2)認識乘法

　　教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算(板書課題：認識乘法)。

　　4個2相加就可以用乘法算，寫成42或24

　　提問：42和24都表示幾個幾相加呢?等于幾呢?(板書=8)

　　教師在算式42=8中介紹乘號和讀法(板書乘號和4乘2字樣)

　　學生讀一讀這個算式，再讀一讀24=8這個算式。

　　教師再在24=8算式中介紹乘數和積，(板書各部分名稱)

　　學生說一說42=8這個算式中各部分的名稱。

　　引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算?可以寫成幾個乘法算式?分別是怎樣的?這兩個乘法算式都表示那么?

　　教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個2相加。

　　(教師的談話巧妙地引入了乘法的學習;在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰;引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解)

　　2、試一試

　　(1)學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。

　　(2)想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　　(3)反饋核對。

　　提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算?

　　列乘法算式時是怎么想的?得數是怎么知道的?

　　教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

　　(4)觀察比較。

　　請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

　　(5)教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。

　　(乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解;另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。)

　　四、課堂總結

　　想一想今天學習了什么內容?你又知道了些什么?

　　(必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去)

　　五、聯系生活，感受應用。

　　提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算?

　　(聯系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。)

　　六、鞏固練習。

　　1、想想做做1

　　先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式?這兩個乘法都表示什么?

　　2、想想做做2

　　學生獨立填寫，然后交流核對。

　　3、想想做做3

　　(1)第1題

　　先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。

　　(2)第2題

　　學生獨立看題，擺學具，填寫。

　　(3)思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢?

　　4、想想做做4

　　同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。

　　5、想想做做5

　　學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調讀法和寫法的統一。

　　(多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。)

學校數學趣味教育方案2

　　一、教學內容：

　　北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

　　二、教學目標：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　三、教學重點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　四、教學準備：

　　掛圖，實物，課件。

　　五、教學流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

　　(二)對話平臺

　　玩中學

　　1、說一說。

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　(1)同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養了學生的觀察能力。)

　　(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

　　指名匯報。

　　(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數量不限，你又準備買些什么呢?

　　指名匯報，根據學生匯報，教師可板書問題。

　　(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　(1)仔細看圖，說一說小熊買了什么食品?

　　(2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　　(學生的解答可能回出現多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發學生將兩個算式合在一起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書。)

　　(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過學生自己探索，得出運算的規律，使學生獲得成功的喜悅。)

　　(4)教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數學的自信心，逐步提高計算能力。)

　　學中做

　　1、做一做。

　　(1)大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2)指名匯報。

　　(用所學知識解決自己提出的'問題，學生積極性高，興趣濃。)

　　2、想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢?

　　(1)試著做一做。

　　(2)小組議一議。

　　(完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)

　　(3)說一說。

　　結合剛才的練習，你能得到什么結論?

　　(引導學生根據解決問題的過程，發現既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、試一試

　　(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢?

　　(2)如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢?

　　(通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習。

　　(1)完成試一試的第(1)題。

　　先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。

　　(2)完成試一試的第(2)題。

　　先說一說運算順序，然后再計算。

　　(3)完成做一做的第(3)題。

　　(這是一題思考題，讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢?教學中教師還可以讓學生自己創設情境，再根據情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么?

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