小鹿音樂教學方案

時間：2023-08-28 13:31:52 方案

小鹿音樂教學方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編收集整理的小鹿音樂教學方案，歡迎閱讀與收藏。

小鹿音樂教學方案

小鹿音樂教學方案 1

　　活動目標

　　1、感受歌曲所表達的故事情節。

　　2、學唱歌曲《一只小鹿》。

　　3、能聽音樂前奏準確地演唱。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　1、經驗準備:幼兒已掌握拍的節奏型，學習過四分附點音符。

　　2、材料準備：掛圖《一只小鹿》、音樂CD《一只小鹿》、節奏卡(XXXX∣X—|)、音樂棒、鈴鼓一個音樂棒、鈴鼓一個。

　　活動過程

　　一、預備姿勢：

　　1、教師帶領幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩側和笑肌。

　　2、練習曲《親愛的回聲》。幼兒起立，教師引導幼兒保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長圓形。

　　二、賞析感受：

　　1、教師出示《一只小鹿》的教學掛圖，引起幼兒學習歌曲的興趣。

　　2、幼兒說說圖畫中的主要情節，初步理解歌詞內容。

　　三、學唱歌曲：

　　1、教師播放音樂CD,請幼兒欣賞。熟悉歌曲的前奏，并找找歌曲中的.八度音程。(救命、救命)

　　2、教師出示節奏卡，幼兒練習。

　　（XXXX∣）

　　拍手拍手

　　（X—|）

　　拍手拍手

　　3、教師引導幼兒以看掛圖念兒歌的方式學習歌詞。

　　幼兒邊看教學掛圖，邊聽教師敲擊鈴鼓并有節奏地念歌詞：一間木屋在森林中，小鹿站在窗前看，可憐小羊拼命跑，急急敲著門。救命!救命!快救命!那個獵人要殺我!可憐小羊快進來，有我保護你。(鈴鼓突出XX|X—︱的節奏)

　　4、教師用音樂棒點圖標“伴奏坊”，配樂朗誦歌詞。

　　5、教師用鋼琴伴奏，幼兒分句學唱，重點教八度唱法。

　　6、幼兒在音樂的伴奏下集體演唱歌曲。(重點提示聽前奏準確地接唱)

　　四、延伸變式：

　　1、集體合唱。

　　師：“小朋友唱得真好聽，我們來給圖畫配音好嗎?”

　　2、教師用音樂棒點圖標“清唱吧”，幼兒邊看畫面邊聽音樂伴奏演唱，注意聽準前奏。

　　結束：全班幼兒手拉手，圍成一圈，用音樂的方式“再見”。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

小鹿音樂教學方案 2

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養學生識字，寫字能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　二、教學內容

　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文;

　　2、識字、寫字練習。

　　教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

　　建議學時教：2課時。

　　三、學生分析

　　本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

　　四、設計理念

　　工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

　　[設計特色]

　　密切聯系生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

　　五、設計流程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、談話揭題

　　(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

　　2、讀題質疑

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認讀圈畫出的詞語

　　2、出示詞語

　　小熊小鹿答應商量發燒趕緊

　　爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

　　①學生試讀

　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀

　　③小組賽讀

　　④去掉拼音開火車讀

　　3、游戲中識字

　　①離開詞語，生字還認識嗎?

　　②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

　　3、個人挑戰賽

　　4、齊讀

　　五、總結課文，布置作業

　　請同學們認真、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　2、出示生字，開火車認讀

　　3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　(一)學習第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

　　4、齊讀第1自然段

　　(二)學習2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

　　3、男女生分角色讀對話

　　(三)學習5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什么呢?

　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

　　(四)學習7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。

　　(五)學習第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、練習

　　四、指導寫字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點指導

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　課文中對話很多，你能在括號里加上合格的.詞嗎?

　　小熊說：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

　　小熊()說：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

　　小熊()說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

　　總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。

　　六、布置作業

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

　　2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

　　[教學反思]

　　低年級的閱讀教學，貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個側面揭示了“撥動琴弦”的主要在于閱讀教學必須密切聯系孩子的生活經歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創造條件。

　　1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地了解人物的品質特點。

　　2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。

小鹿音樂教學方案 3

　　教學目標：

　　1．積極參與音樂游戲《小鹿小鹿》，能隨著歌聲有節奏地律動。

　　2．通過音樂游戲《小鹿小鹿》，培養學生團結協作、互助互愛的情感。

　　教學重點、難點：

　　培養學生團結寫作，互助互愛的情感。

　　教學準備：

　　CAJ課件

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好

　　二、情景創設，導入新課

　　師：小朋友們，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀請大家到森林里去郊游。（課件出示圖片，背景音樂《小鹿小鹿》

　　師：森林里有許多可愛的小動物，我們來看看都有誰呀！

　　（課件逐一出示各種小動物的圖片）

　　師：小動物們還給大家帶來了一首非常好聽的兒歌，請小朋友們輕輕拍手為它們伴奏好嗎？（教師拍手讀兩遍歌詞，適當做簡單律動）

　　三、學唱歌曲

　　師：現在我們來到了森林游樂園，大家快瞧，是哪個小動物向我們跑來了，哦，原來是小鹿啊，它們對我們說了什么呢？

　　（聽賞并學唱）

　　四、游戲創編

　　師：小

　　鹿說“大家別著急進樂園，我還有要求呢，想進森林公園，你們就要把歌里唱的小鹿是怎樣做的跟自己平時玩的游戲結合起來，教給游樂園里的小動物，怎么樣，能做到嗎？

　　五、分組展示

　　師：小鹿說“小朋友們要想到游樂園去和各種小動物做游戲，就要購買門票哦！不過，我們的門票和特別，就是看小朋友能不能跟著老師一起唱會這首歌曲。

　　（生隨師跟琴學唱）

　　師：好了，現在到我們展演的時候了，有請我們每個組的小組長上臺表演，由小組長告訴大家，你們跟什么小動物玩的`什么游戲，下面的小朋友要認真地看，輕輕拍手為他們伴奏，好嗎？

　　六、集體游戲

　　師：小朋友們玩的游戲可真精彩，學會了這個游戲，下課后可以跟隨你的小伙伴們一起玩哦！

　　七、總結下課

　　（生隨音樂走出教室）

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