精選綜合實踐活動方案范文集錦5篇
為了確定工作或事情順利開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的綜合實踐活動方案5篇，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動方案 篇1
一、活的目的、意義：
中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統文化源遠流長，博大精深。它作為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩定性的民族精神。我們今天的.許多傳統節日與習俗，都是傳統文化的凝結，都有著特定的思想內涵。在中華大地上，不同民族，不同地域，都有著各自獨特的傳統文化。開展民俗節慶教育，是新一代青少年傳承中華美德，弘揚中華民族精神的有效載體。通過研究民俗節慶教育的內涵，加深青少年對中華美德、民俗文化的認識，讓學生感受武進民俗文化的源遠流長，博大精深，從而增強學生弘揚民族文化，繼承和發展民俗傳統精髓的情感，增強我們的民族自豪感。
二、研究的內容：
搜集“冬至節的內涵及意義”、“冬至的歷史流轉”“冬至節的由來”等資料，了解當地冬至習俗，開展“冬至節俗漫談”、“冬至諺語看臺”“冬至詩詞欣賞”“冬至祝福集錦”等交流會，通過上網、調查等形式了解冬季人體的健康需求、本地冬季飲食特點。
三、活動時間：
12月28日星期五下午
四、活動地點：
教師餐廳
五、參加人員：
六年級部分學生及綜合實踐課教師
六、活動安排：
1、六年級三個班各選10名學生參加活動，分別組成餃子組、餛飩組、湯圓組。2、現場在老師的指導下進行包餃子、餛飩、湯圓實踐活動。
3、搜集各地冬至節的習俗來歷，現場講述。
4、搜集與冬至有關的諺語、詩詞、祝福語，現場展示
七、材料準備：
1、餃子餡、餛飩餡、餛飩皮、濕面團、湯圓餡、糯米粉若干。
2、搟面杖、搓湯圓器具、盛餃子、餛飩器具。
3、圍裙、廚師帽。
4、攝影、照相師各一名。
5、小記者一名現場采訪。
綜合實踐活動方案 篇2
家庭是社會的細胞，蘊含著社會歷史異常豐富的內容。一幅家庭照片，就是一幅凝結的歷史畫面，它以無言的形象，訴說一段令人難忘的歲月。一幅家庭照片像記憶中的一個小片段，又像觀察社會的一扇小窗口。
一、活動內容
收集、交流、展示反映不同時期社會風貌的家庭照片。
二、活動目標
展示不同時期的家庭照片，用歷史發展、社會進步的眼光看待家庭生活的變遷。由家庭生活的變化，看到社會主義祖國的強盛與發展、文明與進步。看照片，睹物思情，增強家庭成員的親情感。
三、活動步驟
1.請長輩講述家庭在幾年間、幾十年間發生的變化。動員家庭成員、親屬幫助收集反映家庭變化的照片。
2.為收集到的家庭照片配上文字，內容包括：照片拍攝年代、拍攝者，照片中人物與家人的關系、照片中景物與自己家庭的關系、與自己所住街區、村鎮的'關系，照片所反映的社會、時代情況。
3.制作展板或電子演示文稿。形式、風格盡可能多樣。介紹主題思想、時代背景、照片內容、選取寓意等，可配上背景音樂。
四、建議：
1.選取某一側面的照片，有歷史意義和教育內涵。
2.照片可以以時間為線索、以人物為線索、也可以不同時期的家庭生活為線索，以同時期的不同生活方面為線索。
3.拍攝一組反映目前家庭生活狀況的照片，配上文字說明。
4.也可拍攝家庭紀念冊、榮譽證書、藏書、票證等內容。
綜合實踐活動方案 篇3
一、 開展綜合實踐活動的意義
課外社會綜合實踐活動是根據學生特點，利用當地資源，開展的有計劃、有組織的教育教學活動。它能夠擴大學生的知識視野，激發其求知興趣，增強學習的積極性和主動性；能為學生發展自己的愛好和特長提供機會；有利于學生身心健康和全面發展。
二、開展野外植物綜合實踐活動的作用
1、走進活動基地，了解家鄉的'生物資源和生態環境以及發展經濟的資源優勢，增進熱愛家鄉的情感。
2、深化素質教育，實施以觀察和實驗為主的生物學教學方法，培養學生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創造能力。
3、讓學生從身邊的環境中了解人與自然和諧共處的重要性，樹立關心生態環境的思想，培養可持續性發展的觀點。
三、 開展野外植物綜合實踐活動的課時計劃和組織方式
1、課時安排以兩周宜。
2、把全班分成八個小組。
3、學生帶好采擷工具，帶上一到兩只照相機，拍些植物標本的照片。
四、 開展野外植物綜合實踐活動的地點選擇
觀察地點選在校園、校園附近，有選擇地采摘植物的器官，讓學生有目的地觀察和認識植物。
五、 開展野外植物綜合實踐活動的具體實施
1、 采摘較為典型的花，觀察花的組成、花瓣的顏色、雄蕊和雌蕊。教師簡單介紹花的果實和種子的情況。
2、 采摘較為典型的枝條，觀察枝條的組成，介紹枝條的芽和枝條的關系。
3、 采摘直根系，觀察根的組成，指導學生觀察根系在土壤中的分布特點。
4、 采取果實，指導學生觀察果實和種子的關系。
5、 總結植物營養與植物生長的關系，讓學生體會六大器官的相互作用，加深對植物體的整體認識和理解。
6、 解答學生提出的有關問題，以提高學生仔細觀察和認真思考的積極性。
綜合實踐活動方案 篇4
本課程評價的根本目的在于促進學生智力、能力、創造力、情感、態度、價值觀的發展，引導學生積極地參與到活動的實踐中來，從而保證課程的有效實施。
評價對象：1－6年級的全體學生
評價內容：根據《基礎教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實施的情況可以下列四個方面進行：
（1）信息技術教育；
（2） 研究性學習；
（3）社區服務與社會實踐；
（4）勞動與技術教育。其中信息技術教育的教學的學校可單獨考查其學習成績。大主題單元綜合實踐活動和新教育“每月一事”項目主題教育活動。
評價方法：
1、勞動與技術教育的學業評定可根據本學期學習的內容單獨組織考查，也可結合在“研究性學習”和“社區服務與社會實踐”一起進行。
2、1—2年級主要考察學生自我管理，自我服務的能力，參與班級活動與社會實踐的態度與熱情，由任課的老師評定。
3、3－6年級都要以學校所組織開展的大主題單元綜合實踐活動、新教育“每月一事”項目主題教育活動為載體，對學生“參與的態度、熱情”、“活動中的表現及創造力”“實踐能力的發展”“合作及團隊精神”四個方面進行評定。評定由自評、互評、教師評和家長評相結合進行。
4、五、六年級的學生除進行上述第2條所要求的`學業成績評定外，還須進行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現場考查。“作品介紹”是指本學期參加的任何一次綜合實踐活動的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察報告、主題方案等；“一分鐘演講”是指和全班學生一起交流分享參與綜合實踐活動的收獲與體會。現場評定成績（教師也可邀請學生代表組成現場評議團打分）。平時的學習狀況考核占總成績的70％，現場評價占總成績的30％。
綜合實踐活動方案 篇5
一、活動背景
金秋十月，“歡樂中國行“在太倉舉辦了“魅力太倉”專場活動。在此大背景下，為了順應“深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定”，為了讓孩子們對太倉有更全面、更深入的認識，我們通過一系列的活動讓學生了解、體驗、參與。在活動中讓他們學會溝通與分享，合作與創新，并激發他們對家鄉的熱愛、贊美之情。
二、活動背景
1．利用地方、社區、學校、網絡等資源，豐富學生對太倉的歷史、文化、經濟的積累，為學生樹立正確的價值觀，形成良好的態度和情感奠定基礎。
2.培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。
3.堅持多元化、自主化的原則。以小組為單位，通過考察、調查、訪問、參觀、討論、參加勞動等不同的活動方式，讓學生學會相互合作。
三、活動的時間
本活動共分5個階段，從各個角度讓學生認識太倉、贊美太倉、從而發自內心的愛太倉。
本活動歷時五個月：9月至1月
九月份：太倉名人
10月份：太倉名品
11月份：太倉名景
12月份：太倉民俗
1月份：太倉民樂
活動的實施年級：四年級
四、活動的過程
第一階段：太倉名人（九月份）
一、設計思路與說明：
太倉人杰地靈、名人輩出。本階段活動旨在讓學生們循著名人的足跡，激發他們學習名人、勵志為家鄉作貢獻。
二、活動過程設計：
（一）活動準備
1．通過上網、到圖書館、向家人詢問等途徑，了解太倉的名人。（或來太駐足過的名人。）
2．搜集整理太倉近代、現當代的名人資料。
（二）活動開始
1．歷史上的名人
介紹名人的主要事跡或傳說。
歷史名人：張傅、王錫爵、王原祁、鄭和、宋文治、朱屺瞻等
2．現當代太倉名人
讓學生分類從藝術、文學、體育、政治、科技、企業等方面來介紹太倉名人。
現當代名人：吳健雄 、朱棣文、吳曉邦
3．制作宣傳小報
（1）指導學生為這些家鄉名人制作宣傳小報。
（2）學生制作并展評
4．參觀名人故居
張溥故居 王錫爵故居 宋文治藝術館 吳健雄墓園 梅花草堂
三、活動材料設計建議
名人小報制作內容包括：名人照片、故居圖片、作品圖片、新聞報導、主要事跡等
第二階段：太倉名品（十月份）
一、設計思路與說明：
太倉物產豐富，名品輩出。通過讓學生了解、欣賞、品嘗家鄉的一些名品來增進對家鄉的了解。
二、活動過程與設計
（一）活動準備
１．了解家鄉有哪些土特產，以及與這些特產有關的傳說。，并準備帶一些學校來。
２．了解家鄉現有的一些名牌企業和名牌產品。
３．搜集一些商標。（如果沒有的，可自己制作。）
４．觀看一些產品廣告，并學一學。
（二）活動開始
１．家鄉的特產
介紹自己了解到的特產，介紹清楚產地、特點、以及相關的傳說。
２． 家鄉的名企
匯報自己了解到的名企，并介紹一些相關的產品。
３． 模擬展銷會
（1）看一看，嘗一嘗家鄉的小吃：肉松、糟油、春鳳雞
（2）賞一賞，品一品工藝品：香塘拖鞋、麥稈畫
（3）說一說，唱一唱自己為產品創作的廣告。
三、活動材料設計建議
如：
品牌
特點
獲得榮譽
商標
廣告語
聯系地址或郵箱
第三階段：太倉魅力（11月份）
一、設計思路與說明
隨著改革開放的進一步深入，太倉的面貌發生了天翻地覆的變化。本階段活動旨在讓學生走出課堂，用鏡頭捕捉太倉的美景，感受太倉的秀美與活力，抒發對太倉的贊美之情。
二、活動設計與過程
（一）活動準備
１．教師準備宣傳太倉的廣告片。
２．學生在家長的指導下學會使用相機。
（二）活動開始
１．戶外采風
（1）學生在家鄉的帶領下，利用休息日走出家門，捕捉最能代表家鄉形象和反映家鄉變化的的`鏡頭，拍攝下來。（特別要拍攝一些新農村的照片。）
（2）了解太倉的旅游資源
搜集或拍攝有關的照片。
（3）搜集一些老照片。
從舊報紙、舊畫報、或老照片中尋覓舊時太倉蹤跡。
１． 匯報展覽
（1）學生出示自己拍攝的照片，并作介紹講解。
（2）老師把舊時的太倉與現在的太倉作對比，讓學生談感受。
（3）請同學介紹太倉的旅游資源。暢想可開發的旅游資源。
２．我當“太倉形象大使”
（1）老師播放宣傳太倉的廣告片。讓學生配上宣傳語，
（2）學生整理自己拍攝的照片或搜集來的圖片，配上宣傳語，制作成宣傳幻燈片。
（3）評選最佳宣傳片。獲選的同學授予“太倉形象大使”稱號。
三、活動材料設計建議
參考太倉的宣傳片，讓學生整理自己拍攝的照片或搜集來的圖片，在教師和電腦老師幫助下制作成幻燈片，并配上宣傳語。在班隊課上展放。
第四階段：太倉民俗（12月份）
一、設計思路與說明
太倉歷史悠久，有“中國民間文化之鄉”的美譽，又是“牛朗織女降生地”。本階段旨在讓學生了解、認識、體驗太倉的民俗，弘揚太倉民俗文化。
二、 活動設計與過程
（一）活動準備
1．了解太倉民俗，以及有關的傳說。制作成幻燈片。
2．向家人學會包粽子、做元宵、寫春聯、寫燈謎等。
（二）活動開始
1．說說太倉民俗
學生介紹太倉民俗及有關的傳說，配以圖片、錄象說明。（幻燈演示）
2．展示民俗文化
展示自己學會包的粽子、做的元宵、寫的春聯、寫的燈謎等。并做自己說說是如何做的，寄托了人們怎樣的情感。
3．體驗民俗用品
組織學生參觀溪鎮橄欖島陸京士故居內的“江南民俗用品館”。
三、活動材料設計建議
太倉民俗以及有關的傳說，配以收集來的圖片錄象制作成幻燈片。
第五階段：太倉民樂（1月份）
一、設計思路與說明
太倉是民樂發展的風水寶地，有著深厚的文化底蘊和豐富的民樂資源。太倉的恒通民樂團曾多次到新加坡、香港、北京演奏江南絲竹；太倉榮文藝校的學生民樂團蜚聲海外。本階段旨在讓學生認識太倉民樂、聆聽太倉民樂，參與民樂演奏，推動太倉的民樂發展。
二、活動設計與過程
（一）活動準備
1．通過不同的途徑搜集“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義。
2．搜集“江南絲竹”--申韻絲竹(光盤)。
3．請學習二胡、揚琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、簫的同學準備民樂曲目。
（二）活動開始
1．談一談
請學生介紹太倉民樂代表“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義。
2．聽一聽
聆聽“江南絲竹”（光盤），有條件的帶領學生去南園聽現場演奏。
3．演一演
請學民樂的學生表演。
三、活動材料設計建議
將“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義介紹，配以演奏樂聲，加上同學的民樂表演制作成幻燈片。
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