《我真希望》聽(tīng)課的感受
20xx年10月14日上午，我聽(tīng)了本校劉玲老師的語(yǔ)文課，教學(xué)的內(nèi)容是一首兒童詩(shī)《我真希望》這篇課文，全詩(shī)以環(huán)境保護(hù)為題材，表達(dá)兒童的美好愿望。根據(jù)課文特點(diǎn)，劉老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。
一、較好地利用課件，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
首先，劉老師的課件做得較好，幅幅畫(huà)面能與詩(shī)歌文字、內(nèi)容緊密相關(guān)。其次，課件運(yùn)用比較合理，呈現(xiàn)時(shí)間及引導(dǎo)學(xué)生觀察談感受的角度，都掌握得很恰當(dāng)。
二、面向全體學(xué)生，以“悟”為主，落實(shí)“讀”的訓(xùn)練
朗讀感悟是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一，也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由“讀——悟——讀”，經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。如劉老師讓學(xué)生“快速讀課文，看看小作者希望什么，你最喜歡哪一小節(jié)？找出來(lái)讀一讀。”學(xué)生舉手，指名回答后，叫喜歡同一小節(jié)的學(xué)生起立齊讀，讓大家都得到朗讀訓(xùn)練。教師有聲有色地示范，對(duì)有感悟地朗讀指導(dǎo)得很到位。
三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生以形象可感性。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，劉老師始終注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行理解。如“芬芳”和“沁人心脾”這兩個(gè)詞，大多學(xué)生都不明白是什么意思，有個(gè)別知道的也說(shuō)不清、不具體，在這種情況下，劉老師沒(méi)有給孩子們說(shuō)教，而是讓孩子們閉著眼睛，劉老師拿出一瓶芳香劑，噴出香味讓學(xué)生聞，然后再說(shuō)說(shuō)聞到了什么，接著告訴學(xué)生這就是“淡淡的芬芳”，這種香味好像進(jìn)入自己的心胸里面去了，這就是“沁人心脾”。
四、不足之處有兩點(diǎn)：
第一，在練習(xí)說(shuō)話中，沒(méi)有按要求進(jìn)行。
劉老師讓學(xué)生按下面的格式模仿詩(shī)歌第一、二小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
“我真希望，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話時(shí)沒(méi)有按這個(gè)格式進(jìn)行，是自由發(fā)揮地說(shuō)了一通，劉老師并沒(méi)有糾正學(xué)生誤區(qū)。當(dāng)然，這個(gè)有一定的難度，在短時(shí)間內(nèi)難以完成。
第二，整個(gè)課堂中沒(méi)有寫(xiě)的訓(xùn)練。
【《我真希望》聽(tīng)課的感受】相關(guān)文章：
真希望隨筆04-03
聽(tīng)課后的收獲和感受12-30
我的感受作文12-23
我的感受作文通用01-06
推薦我的感受作文01-07
S版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我真希望》教案及教學(xué)反思10-09
聽(tīng)課,讓我受益匪淺的隨筆10-12
我用心去感受作文02-11
我從親情中感受幸福作文06-09
我從生活中感受幸福作文03-06