《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》讀后感
閑暇之余，我拜讀了教育專(zhuān)著大夏書(shū)系<名師課堂>之一《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》。
這本書(shū)在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過(guò)程，對(duì)新課改形勢(shì)下教師的語(yǔ)文教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專(zhuān)著，旨在宣傳新課程，推廣新課程，幫助廣大中小學(xué)教師探究新課程，實(shí)踐新課程，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)和掌握新課程。從內(nèi)容上看，它分為四個(gè)板塊：一課多例；案例診斷；同課異教之同人異構(gòu)；同課異教之異人異構(gòu)。收錄并按一定方式對(duì)比呈現(xiàn)了在全國(guó)頗具影響的名師們所講授的一節(jié)課的主題性精彩課堂實(shí)錄；從形式看，它一般包括二個(gè)部分：一是失敗案例及反思；二是成功案例及反思；三是對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課和點(diǎn)評(píng)。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對(duì)教師起到名師引路的作用。
讀完這本專(zhuān)著，我感受頗多。首先，我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化。我們過(guò)去十分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道，授業(yè)，解惑”，強(qiáng)調(diào)教師的傳播知識(shí)功能，這原本是不錯(cuò)的，但是，在名師的課堂中，我感覺(jué)到，名師們更強(qiáng)調(diào)教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴以及學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的發(fā)現(xiàn)者的角色。因此，我作為一名正在成長(zhǎng)的中青年教師，應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)這種角色的變化，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。
其次，名師在課堂上的表現(xiàn)讓我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，“活到老，學(xué)到老”，名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學(xué)最前沿，不斷探索，努力學(xué)習(xí)，以求不斷完善與提高，這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境的熱情，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，新課程對(duì)我們來(lái)說(shuō)雖然比較新鮮，但只要我們放下架子，反思經(jīng)驗(yàn)，從頭學(xué)習(xí)，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，認(rèn)真虛心地學(xué)，就能全面完整地把握新課程，駕馭新課程，《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》的學(xué)習(xí)，縮短了我與新課程相知融會(huì)的時(shí)間與距離。第三，新課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)探究的過(guò)程。從諸多名師的課堂上，我感覺(jué)到新課程實(shí)現(xiàn)的方式?jīng)]有固定的模式，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，它需要我們通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)探索，來(lái)把握，名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，有示范與指導(dǎo)作用，但不應(yīng)該讓它成為束縛我們思想和手腳的范本，要讓它成為激勵(lì)我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
我要感謝《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》，它指導(dǎo)了我的語(yǔ)文課堂教學(xué)，變革了我的教育觀(guān)念，提升了我的語(yǔ)文教學(xué)水平。
【《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂成敗探究》讀后感】相關(guān)文章：
名師課堂聽(tīng)課心得06-09
小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)探究論文11-13
名師課堂心得體會(huì)06-30
數(shù)學(xué)名師課堂心得體會(huì)03-29
小學(xué)教師聽(tīng)名師課堂心得體會(huì)01-14
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研修總結(jié)11-18
小學(xué)語(yǔ)文課堂隨筆06-18
小學(xué)語(yǔ)文名師培訓(xùn)心得體會(huì)04-07
小學(xué)語(yǔ)文名師小組研修工作總結(jié)12-07
《小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》的學(xué)習(xí)總結(jié)11-22