《追夢人》這本書的讀后感通用
當細細品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀后感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《追夢人》這本書的讀后感通用，歡迎大家分享。
好書是我們的良師益友。《追夢人》這本書，給了我極大的啟發(fā)，給了我深深的觸動。
這本書收錄了陶西平同志近年來所發(fā)表的有關我國當前教育改革與發(fā)展的系列專題論文。其突出特點是具有鮮明的現實針對性；從我國新時期教育戰(zhàn)略地位和歷史使命出發(fā)，緊緊抓住當前我國教育的各種熱點和難點問題，分別從宏觀、中觀、微觀不同層面和角度展開深入論證，提出了解決問題的主張、途徑和方法。
深入淺出，科學性和可讀性高度統(tǒng)一。在運用當代教育科學理念的思想和觀點，研討我國教育存在的現實問題時，特別注意讀者的需求，上升到現代教育規(guī)律的深層次進行研究，娓娓到來，指向于解決問題的根本，著眼于教育發(fā)展的未來。
最吸引我的是《換一種眼光看教育》，深入淺出，將先進的教育理念寓生動形象的故事之中，讀來深受啟發(fā)。根雕原理，棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術家手里，經雕琢卻成了藝術品。這種加工，不僅使樹根具有了藝術價值，它的社會價值、經濟價值也提高了。我想，教育的過程可能需要借鑒這樣一個道理，因為從某個側面說，教育也像一位根雕藝術家加工一個根雕藝術品的過程。但是教育的對象不是沒有生命的樹根，而是活生生的人。因此教育是使人變化的過程。陶行知先生也講過：教育就是教人變。教人變好就是好教育；教人變壞的就是壞教育；活教育教人活；死教育教人死；教人不變的不是教育。陶先生這些話對教育的功能講得很清楚。一個好的教育，一個優(yōu)秀的教育是教人變，而且是教人變好，而且教人有更大幅度的變好。這樣的教育才是優(yōu)質的教育。簡單的說就是促使學生有大幅度的進步。
過河原理，這個故事說明，解決不同的問題需要不同的智能。圖釘原理，強調我們要引導學生發(fā)現自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的興趣，發(fā)現自己的特長，也發(fā)現自己的不足，總之，要引導學生正確認識自己。飲茶原理，這個故事告訴我們，最好的服務是適應對方需要的服務。我們的教學應該從教育活動的實際出發(fā)，適應學生的不同需求，實現共性教育和個性教育的結合。蛙跳原理，這個故事告訴我們，學生發(fā)展的動力最主要的還是激勵。釘孔原理，培養(yǎng)學生的健康情感是培養(yǎng)學生健全人格的重要內容。
教育應當堅持“育人為本，德育為先。穿越玉米地原理，這是個方法論問題，對教育事業(yè)存在的問題不能企圖通過單一的措施來解決，必須全面、綜合考慮解決問題的途徑。
我努力把自己學到的知識運用在實踐中，努力使自己的每一位學生都能健康茁壯成長。
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