讀后感作文500字

時間：2022-10-08 20:51:26 讀后感

【推薦】讀后感作文500字錦集5篇

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的讀后感作文500字5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】讀后感作文500字錦集5篇

讀后感作文500字篇1

　　讀了《木笛》這篇文章，我的心情十分矛盾，也想到了很多。

　　朱丹是一名木笛吹奏者，當他去競選樂團的成員時。沒有按評委說得去做，以至他被迫退出了。然而，他卻來到了大屠殺遇難同胞紀念碑前。和孩子們一起來紀念著一天。

　　對此，我非常感動。在大雪紛飛的南京城大屠殺紀念碑邊，一個個孩子手摯紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚珠，仿佛在為遇難同胞們送去安慰。更多的還有憂傷。朱丹在吹奏木笛，笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝結著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪花紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了著如泣如訴的笛聲。

　　這件事不禁讓我思念起在抗日戰爭而犧牲的將士們。他們因為戰爭而失去了生命。日本侵略者是不懂得我們沉重的心情的，因為他們國家的部隊也來為我們中國制造不斷的災難。當我們在為同胞們紀念他們的勇敢，他們的愛國精神時。而那些侵略者卻在慶祝，慶祝自己的"英勇"。本來，中國就是一個有著悠久歷史和燦爛的國家，想別的國家一樣，也是數億人的'大家庭，我們也是容不得別的國家的欺凌的。

　　讀完這篇文章，我從內心感受到了朱丹的愛國，他的精神令我十分感動，我從內心敬佩他！

讀后感作文500字篇2

　　我讀完《傻狗溫迪克》以后，我覺得歐寶和牧師心腸很好，還有芬妮小姐、格洛利亞，因為歐寶在超市看到的流浪狗不是他的狗，他也說是他的狗，而且牧師還讓他養，歐寶每次到芬妮小姐的圖書館時芬妮小姐都很熱情，歐寶給格洛利亞說鄧拉普和斯蒂威老是說格洛利亞是個巫婆，格洛利亞也不生氣。在這本書中我知道了歐寶是她媽媽的名字。而且知道了溫迪克的一個特點——愛笑，而且我知道寵物店的員工——奧蒂斯曾前坐過牢，是因為奧蒂斯在街上彈琴，惹來了警察，警察要把他抓起來，奧蒂斯把一位警察打暈了，所以坐了牢。而且歐寶很喜歡溫迪克，從《溫迪克不見了》這一張里面就能看出，歐寶很著急，那時下著大雨，牧師說放棄吧！可是歐寶還是要找，找了好久，回去了。看到格洛利亞他們正在高高興興的吃飯著呢！歐寶和牧師不明白，原來，溫迪克根本就沒有出去，只是躲在一個隱秘的`地方睡覺呢！歐寶半信半疑，喊了一聲：“溫迪克!”溫迪克馬上乖乖的出來了。而且我覺得奧蒂斯特別可憐小動物，他彈的琴特別好。有一次，他看到小動物們可憐，就放他們出來，可是小動物們東竄西竄，奧蒂斯和歐寶一起把小動物們抓到籠子里，歐寶發現奧蒂斯一彈琴小動物們就不動了，就叫奧蒂斯彈琴，果然，小動物們不動了，趁這個時候，歐寶把小動物們都抓了起來。寵物店里有一只鸚鵡，奧蒂斯管他叫“佳畜得”，他們老板娘的名字也叫“佳畜得”。

　　《傻狗溫迪克》這本書給我帶來了許多樂趣，讓我的生活多姿多彩。

讀后感作文500字篇3

　　“偷”字，在字典上的解釋是“竊取，趁人不注意時拿別人東西據為己有”，讀《鑿壁偷光》有感。從古代到現在，很多人把它認為是不好、不文明的行為。但是我讀了《鑿壁偷光》這一本書之后，對“偷”又有了新的認識。

　　《鑿壁偷光》我讀了兩遍，每一遍都會有不同的想法。主人公匡衡是位聞名遐邇的漢朝丞相。他從小就愛學習，雖然家中窮得連一根蠟燭都買不起，但是他并沒有放棄讀書的愿望。他在自己家的墻上開了一個洞，借著鄰居家的燈光來看書、讀書。后來，匡衡到一個大戶人家去做工，每天五更就起來，卻不要工錢。主人問他想要什么，匡衡說，自己只要讀完老爺所有的書就心滿意足了。

　　讀完這本書，我不由得想起自己來。家中已擺有很多的書，單這一點與匡衡比起來我的`條件就優越了許多，但是我平時讀書只是憑自己一時的興趣，挑三揀四的；媽媽叫我去書店找書看，我又說浪費時間，因此所讀的書很少。想想匡衡，身處那樣艱苦的環境，還能堅持不懈地讀書；再看看生活在現代中的我，竟對優越條件渾然不覺，對那么多的好書我卻置之不理！比起匡衡，我真是自愧不如！

　　古語說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，寸金失去方可找，光陰丟失無處尋。”從現在起，我要珍惜每一秒時間，充分利用有利條件，多讀書，讀好書，讓書來充實自己。

讀后感作文500字篇4

　　近日拜讀了《陶行知教育名篇》，感受頗多，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面，集中體現了陶行知先生的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育創造兒童的教育，首先要為兒童爭取時間解放，現今有許多學校還是靠犧牲兒童的時間為代價來換取所謂的“成績”，這就使兒童失去了學習人生的機會，養成無意創造的傾向，到成人時，即使有時間，也不知道怎樣下手去發揮他的創造力了。

　　我們應如何去實踐陶行知的生活教育內容論呢？我們認為，我們的教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵。根據陶行知先生的“教學做合一”的理論，“教的法子根據學的法；學的法子根據做的法了，事怎么做，就怎么學，就怎么教，”：而教學的中心是“做”，即實際生活。我們必須了解生活，了解學生生活現狀、了解生活發展的趨勢、生活對人的要求的變化。現實生活中需要的.是全面發展、品學兼優、視野開闊、生理心理健康的人。實施素質教育，小而言之，為學生的終身受益負責，為學生的將來負責；大而言之，為國家、民族的未來負責、為中華為騰飛打下堅實基礎。

　　羅丹說：“惡是枯干”。我想要開創造之花、結創造之果、繁殖創造之森林，關鍵要有適宜的氣候、一定的土壤、而這些條件要靠全體教育工作者去力行。

　　作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。

讀后感作文500字篇5

　　我們班有書籍漂流了，我很期待每次的書籍漂流，因為不知道自己會拿到什么書，每一本書都會帶給我一個不同的驚喜。

　　這次我拿到的是18號同學漂流的書，我喜歡《先左腳后右腳》，故事講了一個小男孩和他爺爺的故事，小男孩出生了，年邁的爺爺非常喜歡他，照顧他，喂他吃飯，教他走路，陪他玩耍，和爺爺最喜歡玩的游戲就是搭積木，在搭完最后一塊積木后，是他們最開心的時候。漸漸地，小孫子長大了，他爺爺卻生病了，爺爺在醫院住了好久，才回到了家，孫子發現，回來的爺爺像是換了一個人，變得不認識家里的人了，連自己都不認識了，孫子很難過，爸爸說爺爺得了病，這種病就是不認識任何人，不會走路，不會吃飯，不會自己照顧自己了。（我媽媽告訴我這種病叫老年癡呆癥）小孫子于是學起了爺爺照顧自己的樣子，爺爺不會自己吃飯，他就喂爺爺吃飯，爺爺不會走路，他就開始教爺爺走路，模仿著爺爺當初教自己的樣子“先左腳，后右腳”，神奇的事情發生了，爺爺竟然在走路和游戲的時候，能發出和原來一樣的笑聲。小孫子開心極了，他愛自己的爺爺，無論爺爺是生病還是不生病，我想他爺爺應該也愛他的孫子，無論自己是生病還是不生病。

　　我喜歡這個故事，喜歡爺爺和孫子之間的互相愛護，互相給予。愛是相互的，愛是相互給予。我問媽媽，“媽媽會不會老了之后也會什么都忘記了，什么都不會了？”媽媽說，每個人都會老，也許也會得這樣的病，媽媽又問我，“要是媽媽也得了這樣的`病怎么辦呢？”我頓時覺得這個問題好殘忍呀。我的媽媽不會老，我的媽媽不會得這樣的病。

　　我希望我們的父母都不會老，都不會得忘記一切的病。

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