動物的作文
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的動物的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
動物的作文 篇1
我姐姐家有只可愛的小狗，她的名字叫拉拉。
小狗拉拉有一套蠻時髦的“服裝”，一身烏黑發亮的皮毛，一雙大大的耳朵，還有小卷發，她的眼睛沒有一點兒眼白，在她的眼中仿佛倒映著精彩的世界。
拉拉的吃相很謹慎，有局促不安之相。每次吃東西時，她總要左顧右盼，看看周圍是否有人搶食物，如果感到食物很安全，她就會埋頭苦吃，好像正在說：“哈哈！我吃獨食啦，誰也別想奪走我的美味佳肴。”吃完食物，她就會像一個千金小姐一樣用腳擦擦嘴。
在她無聊的時候，她會用身子蹭蹭你的`腿，讓你陪她嬉戲，有時還會對著你“咕嚕咕嚕”地嚷嚷，如果不同意，她就會用爪子狠狠往你腿上一抓，疼得你哇哇大叫，但你又絕不會責罵拉拉，因為她是那么天真可愛，生機勃勃。
在她犯錯的時候，她自己會感受到自己錯在哪里，然后自覺地站到墻角反省，直到你說：“好啦，沒事啦！”之后，她就會感激地跑向你，在你腳邊蹭來蹭去。
在她想要你跟她玩的時候，她會再三“懇求”你與她玩兒，直到你答應為止，她就會朝你拼命地搖尾巴，用舌頭舔舔你的小手掌，似乎正在對你露出自己最燦爛的微笑。
我喜歡拉拉，你呢？
動物的作文 篇2
從前，在大森林里住著狐貍一家，狐貍爸爸和小狐貍們幸福地生活在一起。
有一天，狐貍爸爸要去覓食，他臨走前叮囑孩子們千萬不要到井邊去玩耍，一定要呆在家里玩。玩著玩著，狐貍姐姐突然說：“既然爸爸不在家，我們就去井邊瞧一瞧，看看那里面到底有什么東西。爸爸為什么總是不讓我們去那里？”“對，對！我們去看看，看看里面到底有什么東西。”三姐姐也說了起來。大家聽了，都說要去看看。大姐姐又說：“可以是可以，不過你們誰也不許告訴爸爸。”“行！”大家異口同聲地回答。
小狐貍們都來到了井邊。“啊，好美呀！這井怎么這么閃閃發光？”最小的妹妹說。“咦！這里面怎么會有我？我怎么做，她也怎么做。太神奇了！”二哥哥說。“這里面到底是什么東西呢？”大姐姐也疑惑不解地問。這時，三姐姐說：“讓我下去看看，到底是什么東西。”“不，讓我去！”大姐姐也爭著說。“讓我去！”“讓我去！”大家都爭著要下去。正在這時，三姐姐又說：“這是我的主意，就應該讓我去。”“不，我最大，應該讓我去。”大姐姐又說。他們激烈地討論著——應該誰去，唯獨小妹妹沒有吭聲。
狐貍三姐妹都跳下井了，只有小妹妹沒有跳。小妹妹大聲地對著井底喊：“哥哥！姐姐！——你們快回來呀！”她急了，哭著，喊著，可就是沒有誰回答它。
小狐貍無奈地回到家，爸爸也剛好回來。他問小狐貍：“哥哥、姐姐去哪兒了？”可小狐貍卻說“我不知道。”爸爸再次問她，但她依舊說：“我……不……知……道。”她心里想，我已經答應哥哥、姐姐不說的.，我要守信！爸爸急急地找了一夜，可是沒有結果。
第二天，爸爸又去尋找自己的孩子了。小狐貍來到井邊，叫著哥哥、姐姐，依舊沒有誰回答她。小狐貍也跳了下去，但不再有人叫她了。
之后，爸爸坐在井邊傷心地哭著……
動物的作文 篇3
說起幼物，你自然會攙起兇猛的老虎，暴烈的獅子，溫順的大象，一切鳥類，昆蟲^他們是自然界物質能量循環的一步階梯;但是，你是否想過，我們對動物了解的程度直接關系到四化建設的步伐。
就拿你最熟悉的未西^腕上的手表來說吧，你注意到沒有，表盤上那些表示1、2、3、6、9的小方塊，并不是由一個平面構成的’而是由四或六個不同方向的小平面拼成的，這樣，在黑暗中只要一令才向射來光，它就有所反映，這是人們從螞蚱的眼晴上俘到的啟發：螞蚱頭部不能轉動，然而不論從哪個方命射來的光都能引起螞蚱敏惑的視覺，這是因為螞蚱的眼是評多在不同平而上的小眼所構成，形成了一個大的復眼。這就是為什么要把表盤上那四小點突起制成多個平面的原因。可見動物給人的啟發是多么巨大而又深入。
過去.人們由于羨慕鳥的自由翱翔而發明了球翼飛機;同理，受蝙蝠尋食的啟發而發明了雷達;受海豚自由游動的開導，而發明了減低水對船的`阻乃的人違海柊皮等等。這些事例不勝枚舉。這種啟發不僅應用于科學上，而且應甩于、們的徤身和生活中;人們受幼物的啟示發明了各種獸拳：狗參、蛇拳、嗚拳、狼拳……為增進人民的徤康發揮著枳極的作用。于是，產生種模仿生物的科學--訪生學，這是1960年9月13日斯蒂爾在美國的第一次仿生學會議上提出的-從此一項重要任務擺在我1門面荊：了斛幼物，了解它的生理結構和功能從而獏仿它。由可見，我們現為中學生正在學習的…生物學”是多么重要。
動物的作文 篇4
二姨送我了一只小倉鼠，我答應一定要好好養它。據我觀察，它喜歡睡覺。它吃東西的時候，把頭伸進了飯盆，然后開始吃飯。
要是用木頭盒子來裝小倉鼠的'話，等小倉鼠長大之后，它就會把盒子咬碎，到那時候，你可能會放棄養小倉鼠，可是我不會，因為說到的事情就必須做到。
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