中學學風的調查報告

時間：2024-10-24 20:19:10 調查報告

關于中學學風的調查報告

　　調查地點：北皋鎮(zhèn)西康町中學

關于中學學風的調查報告

　　調查方法：觀察法、訪問法、問卷調查法

　　撰寫日期：xx年12月22日

　　樣本數(shù)量：300

　　樣本情況：西康町中學的學生

　　報告撰寫：陳藥文

　　報告摘要：

　　北皋鎮(zhèn)西康町中學實習生小組，通過對300名學生（包括七、八、九年級）進行調查，來了解西康町中學學生學風現(xiàn)狀。調查結果反映出西康町中學學風建設存在的一些有待解決的問題，并提出具有針對性的改進意見。

　　一、1、背景

　　北皋鎮(zhèn)西康町中學榮獲縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學第一名，連續(xù)四年如此。教學上的硬件設施相對齊全，但學生的學習程度不一樣。學生對學習上的需求存在一定的差異，有時候可能會導致學生學習狀況不佳，良好的教學制度和活躍的學習氣氛都是影響學生學習的客觀因素。在此基礎上，還說明了學風建設和學生成績、個人行為、學習期望、興趣愛好都有密切的關系。學生對創(chuàng)造優(yōu)良學風、師資教育水平、教學條件、大量需求。因此，做好學風調查對學風建設的工作發(fā)展都具有重要的意義。

　　2、實施方案

　　本次調查主要針對西康町中學全部學生，本小組安排的實施方案如下：

　　（1）我們利用課余時間做短期的訪問調查和問卷調查。

　　（2）通過對收集的數(shù)據進行統(tǒng)計分析，本小組對其具體情況做總體分析。

　　二、填卷人基本情況分析

　　1、本小組采取無記名問卷的方式調查，共向三個年級，七年級（一）班，七年級（二）班，七年級（三）班，八年級（一）班，八年級（二）班，八年級（三）班，九年級（一）班，九年級（二）班，發(fā)送300份調查報告。然而有效問卷有275份。經過統(tǒng)計與分析回收的問卷撰寫此調查報告。

　　2、填表情況分析

　　（1）、問卷回收情況：本員調查問卷計劃發(fā)出300份問卷，共回收了275份問卷回收率為91.6%左右。

　　（2）、填卷人情況分析：本次評測中了采用了隨機抽樣法，以年級，性別，系部作為分類標準，分析表明本次問卷抽取的樣本是具有普通性和代表性的。

　　三、調查結果分析：

　　學風總體狀況通過本次調查，有45%的被調查者認為我校學風的總體狀況良好，40%認為我校學風的總體狀況一般，8%認為我校學風的總體狀況較差，7%認為我校學風的總體狀況很差。從以上數(shù)據顯示我校是學風建設現(xiàn)狀不容樂觀，同時在學生的言談及行為都能體現(xiàn)出學風的好壞對學生學習的自主性的影響。通過對“學風不理想的具體表現(xiàn)形式”進行調查，結果顯示：23%被調查者認為當前我校學分存在的最突出的問題是學生學習紀律性不強，遲到曠課現(xiàn)象嚴重；16%認為是考試突擊甚至抄襲作業(yè)，時有作弊；46%認為是同學普遍缺乏學習動力，有一部分學生認為學習是為考試而學；17%認為部分教師教學態(tài)度不嚴謹；28%認為是校園缺乏學術文化氣氛。我們在調查中了解到在缺乏學習主動性和上課遲到早退以及曠課，同時欠交作業(yè)的學生中男生占很大一部分，這主要是有由于男生的自制能力較差，同時身邊又缺少人督促影響，這是導致這種情況發(fā)生的重要原因。

　　（一）、學生對自己學習現(xiàn)狀的了解程度分析

　　調查結果表明：我校大部分學生對自己當前的學習狀況還是了解的，所以說我校如果要加強對學習方面的建設和提高學生的學習質量建設還是很方便的。

　　解決措施：

　　對于不了解其學習狀況的學生，各個任課老師，應及時與學生溝通其學習狀況，提醒其改進不足的地方，并保持其做的很好的地方，并予以幫助。對于了解其學習狀況的學生，各個任課應該針對其不足給予幫助。

　　（二）、學生對現(xiàn)在學習的需求情況分析

　　調查結果表明：我校學生對學習有無需求的比例大概各占了一半，這一情況并不太好，表明我校學生只滿足于現(xiàn)有的學習條件和課程設置，沒有那種對學習的渴求，這可能會導致一個學校的學習氣氛不強烈。

　　解決措施：

　　學校可以通過經常與學生談論現(xiàn)今社會的發(fā)展、其所學專業(yè)的競爭情況、其所學專業(yè)的發(fā)展趨勢、其所學專業(yè)的基本要求等，來刺激學生的學習需求。

　　（三）、學生課余時間玩網絡游戲的情況分析

　　調查結果表明：我校經常玩網絡游戲的學生占了19%，由于當今社會網絡的普及，以及現(xiàn)在學習任務不是那么重，空余時間很多，玩網絡游戲屬正常現(xiàn)象，所以說19%這個數(shù)據還是比較理想的。

　　解決措施：

　　為了能讓我校學生不沉迷于網絡游戲，我校可以多開展點對口的課程，讓學生的學習更充實。

　　（四）、家長對學生學習狀況的了解情況

　　調查結果表明：很多家長對其孩子的學習狀況都缺乏了解，這表明了學校可能缺乏與家長的雙向溝通；也表明了學生可能也缺乏與家長的雙向溝通；還表明了部分家長可能覺得其孩子在這個學校的學習并不重要，所以不怎么關心。

　　解決措施：

　　班主任可以定期向家長說明其孩子的學習狀況；一定要確保期末的成績單，家長能夠看到。

　　（五）、家長對學生學習狀況的滿意程度分析

　　調查情況表明：家長對學生學習滿意的只占了34%，家長對學生學習情況無所謂的占了13%，這可能會導致了我校某部分學生放棄學習。

　　解決措施：

　　學校應加強對學生學習的管理，嚴格要求學生的學習情況。學校還可以與家長溝通，讓家長了解到，其實現(xiàn)在的學習其實也很重要，讓其偶爾也督促其孩子學習，偶爾施加一點壓力，讓其有學習的動力。

　　（六）、學生對遲到早退的重視情況分析

　　調查情況表明：我校大部分學生還是重視遲到早退的情況的，部分不重視的可能就是那些成績不怎么樣的或者是那些不在乎學習成績的人。

　　解決措施：

　　學校可以對學生進行一定的思想指導，讓他們覺得應該具備一定的時間觀念，覺得應該重視遲到早退。

　　四、總結

　　影響學風的因素是多方面的，包括學生的主觀因素，學校方面的因素及社會方面的因素。其中對于引導學生、教育學生學校因素（包括師資因素）是影響學風的核心因素，在學風建設過程中起到關鍵性的主導作用。

　　教師作為授課的主體，尤其在學風建設中起關鍵性的主導作用。其授課方式、授課藝術、學術理論水平、親切感及責任心等對激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，促進教學相長至關重要。

　　教學管理是學風建設的關鍵，其作用的良好發(fā)揮，對于規(guī)范教師行為，提高學生的學習積極性意義重大。

　　班主任是中學生思想教育和管理的組織者、實施者和指導者，是學校對學生教育管理的骨干力量。對于培養(yǎng)中學生良好的道德品質，引導中學生養(yǎng)成良好的自尊、自愛、自律、自強的品格，形成良好的班風、學風起到積極作用。

　　學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發(fā)展到一定成熟階段或者已經表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終

　　五、（一）學風建設的管理應注重與以下幾點結合：

　　1.重視學校管理。加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。

　　2.重視學生管理。從學生自身做起，同時，還要重點考慮為學生塑造一個良好的學習環(huán)境，加強自身的文化底蘊。

　　3.重視活動文化建設。多開展一些豐富多彩的文藝活動，加強學生自覺性的培養(yǎng)。

　　4.重視師資隊伍的建設。定期嚴格對老師做考核評估，優(yōu)劣選擇，加強管理。

　　5.重視學校硬件設備管理。對于一些功能較差的設備軟件做相應的改善，監(jiān)督學生對設備的操作運用情況。

　　（二）針對西康町中學學風現(xiàn)狀提一些建議：

　　1.組織活動對學習有利，指導學生自覺、自主學習。要提高學生的自主學習能力，提供一個良好的學習氛圍

　　2.加強管理，加強文化建設，增強校園文化氣氛。個人認為應該從學生自身做起，加強自身的文化底蘊。

　　3.加強學生自覺主動性，提高學生自身素質。

　　4.加強對學生的教育，對逃課曠課嚴格管理，對一些不服從管理的進行一定的處置。

　　5.學風不正，男女生交往過密。整治不良學風，營造良好的學習氛圍。