學(xué)寫倡議書

時(shí)間：2023-09-27 08:29:25 倡議書

學(xué)寫倡議書模板

　　在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，倡議書對(duì)我們的作用越來越大，倡議書作為一種公開提議性的專用書信，其在寫作上有一定的規(guī)范。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的學(xué)寫倡議書模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)寫倡議書模板

學(xué)寫倡議書模板1

　　習(xí)作：學(xué)寫倡議書

　　第二課時(shí)

　　1．繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

　　2．在習(xí)作交流中培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，自覺杜絕不文明的行為，提高自身素質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。難點(diǎn)

　　掌握倡議書的寫作方法，能針對(duì)看到的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了倡議書的書寫格式，同學(xué)們也開始了初稿的寫作，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成初稿。

　　二、朗讀佳作，共同評(píng)賞

　　1．每個(gè)小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　　2.根據(jù)教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作文本上。

　　3.小結(jié)寫作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　4.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：

　　(1)倡議書的格式是否正確。(標(biāo)題居中，稱呼頂格，署名和日期靠右且日期在署名后)

　　(2)倡議的理由是否充足。

　　(3)倡議的內(nèi)容是否分條列出，清楚明了。

　　5.師生互動(dòng)。欣賞佳作片段，共同評(píng)議。(選擇三位學(xué)生的習(xí)作的片段進(jìn)行評(píng)議，說說值得學(xué)習(xí)的地方或者指出其中的'不足之處。)

　　6.評(píng)析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住評(píng)講重點(diǎn)評(píng)議。

　　三、小組交流，互評(píng)互改

　　1．互讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　2.自評(píng)自改，繼續(xù)完善習(xí)作。

　　四、全班交流，展示優(yōu)秀習(xí)作

　　每個(gè)小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，把優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里，全班同學(xué)欣賞、交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生回顧總結(jié)本次習(xí)作的收獲進(jìn)行本堂課的小結(jié)。

　　由于本次習(xí)作教學(xué)前重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊存在的一些現(xiàn)象，所以學(xué)生回答的內(nèi)容比較具體真實(shí)。學(xué)生初步完成寫作倡議書后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己的思想，能針對(duì)自己關(guān)心的事情提出可行性強(qiáng)的建議。這次倡議書寫作活動(dòng)有實(shí)際教育意義，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，善于思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

學(xué)寫倡議書模板2

　　《學(xué)寫倡議書》是義務(wù)教育教科書/教育部審定20xx年《語文》六年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作。第六單元的人文主題是保護(hù)環(huán)境。本單元提出的習(xí)作內(nèi)容是“就你關(guān)心的問題寫一份倡議書”。本節(jié)課側(cè)重應(yīng)用文格式教學(xué)，通過對(duì)初稿的探討、交流，提出修改策略，收到較為滿意的效果。

　　一、審清題意，寫規(guī)矩文。

　　孟子云：“不以規(guī)矩，無以成方圓。”規(guī)矩是人類生存與活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，也是人們生活實(shí)踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它反映了事物發(fā)展的'一定規(guī)律。對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)，我非常重視應(yīng)用文格式。部編版教材提供了寫倡議書的范例，并有旁批，學(xué)生通過默讀、討論，對(duì)倡議書的格式有初步的認(rèn)識(shí)。又通過畫思維導(dǎo)圖，對(duì)倡議書的格式進(jìn)行梳理，這樣，倡議書的格式了然于胸。

　　二、集體討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改初稿。

　　本次習(xí)作首先是格式問題。本想教材提供習(xí)作范例，學(xué)生又梳理成思維導(dǎo)圖，相信學(xué)生在習(xí)作格式上不會(huì)出現(xiàn)太大問題，誰知還是“漏洞百出”：標(biāo)題“xxx”的倡議書，沒有寫雙引號(hào)；稱呼和署名不對(duì)照；分點(diǎn)說明序號(hào)前沒有空2格；個(gè)別學(xué)生最后還是把署名和日期寫反……自我反思是應(yīng)用文格式的大框架學(xué)生能掌握，但觀察不夠細(xì)致，老師也沒有特別強(qiáng)調(diào)，造成細(xì)節(jié)有許多缺失。其次，在習(xí)作內(nèi)容方面，有學(xué)生的倡議內(nèi)容和標(biāo)題不對(duì)照，存在問題和倡議重要性沒有寫清楚，倡議內(nèi)容分點(diǎn)說明條理不清、內(nèi)涵、外延交叉……針對(duì)以上問題，老師念分段念一篇學(xué)生的典型習(xí)作，學(xué)生邊交流習(xí)作出現(xiàn)的問題，邊讓學(xué)生上講臺(tái)用思維導(dǎo)圖羅列出重點(diǎn)修改內(nèi)容。然后自己對(duì)照修、小組內(nèi)修改，最后謄抄習(xí)作。

　　總之，在應(yīng)用文習(xí)作教學(xué)中，必須重視應(yīng)用文格式。發(fā)現(xiàn)問題，集體討論，營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氣氛，使學(xué)生樂于寫作、樂于修改。

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