學生課前預習情況的問卷調查分析報告
一、調查背景
《關于學生課前預習情況問卷調查分析報告》是基于“四段式導學法” 教學模式關于有效預習而開展的一項問卷調查，這次問卷調查是為了了解現在學生課前預習的現狀，以及學生對課前預習的需求，以提高學生課堂學習效果，真正實現高效課堂而進行的。
二、調查目的
從全面綜合的角度進行分析，優(yōu)化措施，對促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣，以提高學生課堂學習效果，更好的實施“四段式導學法”，真正實現有效課堂而進行的探究。
三、調查方法
問卷調查法
四、調查過程
本次問卷調查的是七、八年級學生，共計60份，一次發(fā)放，回收60份，有效60份。
五、數據匯總分析
（一）選擇題：
題目
人數
所占分率
1、你喜歡預習嗎？
A、喜歡
32
53%
B、不喜歡
C、一般
28
47%
2、你喜歡預習的原因是？
A.課堂上展示自己
12
20%
B.為了檢查
12
20%
C、內容有趣新穎自己喜歡
36
60%
10、你對老師要求自己課前預習教材的態(tài)度是
A、無所謂
5
8%
B、上課就應該這樣
52
86%
C、有難度，不想這樣
3
5%
從以上數據可以看出，學生雖然認為課前預習是應該的，半數的學生也喜歡預習，但學生沒有養(yǎng)成預習的習慣，對于教師而言，只有根據學情有針對的設計預習提綱和導學案，這樣有助于提高學生預習的興趣，還能使更多的同學喜歡預習，對提高課堂的效率非常重要。
第三題是你不喜歡預習的原因，其中A、不知道怎么預習19人占31%，C、沒有預習的習慣的25人占41%，由此看出預習習慣的培養(yǎng)和指導很關鍵，這也是四段導學法實施的前提和基礎。
題目
人數
所占分率
4、你覺得預習對你的學習有幫助嗎？
A、幫助很大
39
65%
B、一般
C、沒有幫助
11
35%
5、老師經常布置你進行課前預習嗎？
A、經常
49
81%
B、有時
9
15%
C、從來沒有
2
4%
6、如果老師不布置，你能主動進行預習嗎？
A、能
13
21%
B、有時能
45
75%
C、不能
3
4%
從以上數據可以看出，同學認為預習對學習有幫助，老師也經常性布置預習任務，但對預習的重要性僅停留在口頭上、表面認識上，缺乏主動性，完全是被動的，機械的進行，需要教師很好的引導。
題 目
人數
所占分率
7、預習時，你經常采用哪種方法？
A、閱讀
21
35%
B、提出問題
3
5%
C、嘗試做題
7
11%
D、多種方法并用
29
48%
8、預習時遇到不懂的問題你會怎么辦？
A、問家長
2
3%
B、問同學
24
40%
C、記下來問老師
22
36%
D、等
12
20%
9、你預習中出現的問題在上課時解決了嗎？
A、是
41
68%
B、有時能
19
31%
C、不能
1
1%
11、你是怎樣預習的？
A、根據導學案完成預習
58
96%
B、不知道該怎樣進行課前預習
1
2%
C、和小組其它成員交流，一起完成預習
1
2%
12、自己在預習教材時，一般的
A、主動完成，這很重要
52
86%
B、應付著做，老師要檢查
6
10%
C、經常不做
2
4%
從以上數據可以看出,學生能利用導學案，多種措施并舉主動完成預習，課堂上基本解決了預習中出現的問題。但反映出學生解決問題的途徑和方法有待進一步改進，同時導學案的設計尤為重要。
題目
人數
所占分率
13、你喜歡哪種類型的授課方式？（ ）
A、老師講，學生聽
14
23%
B、小組討論，老師點撥
42
70%
C、無所謂
4
7%
14、你喜歡學習小組合作討論嗎？（ ）
A、喜歡
29
48%
B、還可以
26
43%
C、一般
5
8%
15．你在課堂上每次都積極參與討論嗎？（ ）
A、是
23
38%
B．有時參與，有時不參與
33
55%
C、不參與，因為我害怕說錯，同學們笑話我
4
6%
16．課堂上你對積極回答問題的同學有什么看法？（ ）
A、他真勇敢
54
90%
B、誰讓我自己不會呢
5
8%
C、就愛出風頭
1
2%
從以上數據可以看出學生喜歡小組合作學習的授課方式，但參與小組合作的積極性有待進一步提高，對積極回答問題的同學看法正確，但自我參與度不高。
（二）、問答題：通過“四段式導學法”教學模式的學習，學生普遍認為增長了知識、提高發(fā)現分析和解決問題的能力、學會了學習方法。
綜上說述，學生認識到課前預習的必要性和重要性，但在本校學生中還沒有形成習慣，老師要求了并有導學案的預習尚能完成，完成導學案的方法、途徑和措施有待進一步拓展和提高，小組合作學習學生的參與度、自主學習的力度需要進一步提升。
根據問卷調查和本校實際，只有課前精導，課中引探，適當拓展，基礎提升，才能使四段式教學法在本校落地生根，為高效課堂的實施奠定良好的基礎。
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