小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，我校根據(jù)《基教辦考試的通知》精神及教育局有關(guān)文件要求，對七、八年級12個班的學(xué)生進(jìn)行期末測評。在測評工作中，學(xué)校成立了以校長為組長的考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考試全過程的督查。本次期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)圓滿結(jié)束�，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量簡單分析如下：
一、關(guān)于試題
從今年的測試題來看，試題的命制非常好，都能以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊密結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)際，重視基礎(chǔ)，注重對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能來分析問題、解決問題的能力考查，加強(qiáng)與社會實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，并適度增加開放性試題的比例，沒有偏題、難題、怪題。
試題堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)“三個維度”的課程目標(biāo)，以人為本，題型較為靈活，關(guān)注了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積累及學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法、習(xí)慣、效果等內(nèi)容，起到了良好的導(dǎo)向作用。
七年級現(xiàn)有人數(shù)為290人，參考287人,參考率98.97%，測試結(jié)果：優(yōu)秀率為25.43%,及格率為68.99%。
八年級現(xiàn)有人數(shù)294人,參考281人，參考率95.57%,測試結(jié)果:優(yōu)秀率為21.00%,及格率為67.97%。
二、具體分析:見各學(xué)科分析表
七年級測試成績較低的原因是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,農(nóng)村生較多。
就語文學(xué)科看：
學(xué)生的語文成績偏低。部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)知識的積累仍有欠缺。有些學(xué)生的試卷錯別字較多，卷面書寫欠工整。學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力較差，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)有些教師重視不夠。部分學(xué)生的理解能力、解決實(shí)際問題的能力還不夠。
閱讀題回答抓不住關(guān)鍵詞
作文選材不夠典型
立意不夠鮮明
敘述不具體
作文詳略不當(dāng)
缺乏細(xì)致生動的描寫。有個別學(xué)生的作文還很不成文。
就外語學(xué)科看:
1.七年級的聽力測試：
學(xué)生的聽力分?jǐn)?shù)普遍都很低。一是聽力錄音較快學(xué)生聽不清，二是有些教師在教學(xué)中對聽力重視不夠，使英語聽力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。
2.基礎(chǔ)知識打的不牢固,鞏固練習(xí)沒有及時到位,學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識程度不夠,單詞的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿住不了學(xué)習(xí)的需要，部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象，成績已開始兩級分化，他們對于大量的單詞記憶感到困難，從而影響了聽說讀寫各方面的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在問題,所以影響了考試的整體水平.
八年級成績總的看，語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科的個別環(huán)節(jié)中還存在問題，學(xué)生缺少緊迫感，思想不端正，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個別班級的管理還需加強(qiáng)。
七年級成績普遍好于八年級，但是，語文成績偏低，應(yīng)重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
三、改進(jìn)措施：
1.繼續(xù)引導(dǎo)全體教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)引導(dǎo)全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，打造高效課堂學(xué)習(xí)模式。
2.繼續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極引導(dǎo)教師把精力和熱情用在教學(xué)上，通過培養(yǎng)骨干教師,發(fā)揮骨干教師的輻射作用，提高教師的教學(xué)能力。
3.繼續(xù)開展好校本教研活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，同伴互助，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。
4.繼續(xù)引導(dǎo)教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，繼續(xù)大力推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
5.繼續(xù)重視基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固地掌握必備的基礎(chǔ)知識。沒有比較扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，難以形成基本能力。沒有比較扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和基本能力，難以形成學(xué)科素養(yǎng)，因此要重視基礎(chǔ)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的養(yǎng)成
6.課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展�？朔䞍蓸O分化的現(xiàn)象。
7.積極引導(dǎo)教師合理開發(fā)、利用課程資源。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富教師的教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以上就是本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量情況分析，今后在教學(xué)實(shí)踐中要采取科學(xué)的管理方法，使全校教學(xué)水平有一個新的提升，教學(xué)整體水平獲得大幅度提高。
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