化學小課題研究報告

時間：2022-10-06 09:42:22 報告

化學小課題研究報告

　　不同的課題，有不同的研究方法。小編特地為大家整理了化學小課題研究報告，僅供參考!

化學小課題研究報告

　　課題研究的背景和意義

　　化學課堂教學有一個非常突出的問題，那就是：教師講的激情飛揚，學生聽的昏昏欲睡，我們的學生卻沒有得到預期的效果，化學小課題開題報告。教學沒有豐富的教學收獲，同時，受升學考試、上級部門、社會、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以"考試"為中心，"題海戰術"、使學生厭倦了學習，失去了對學習的興趣，這種不利于學生成長和創新精神培養的教學方式也困擾著校長和教師。

　　針對以上課堂教學中的現實問題，需要有效教學理念的指導。為了克服"教師很辛苦，學生很痛苦"的被動局面，我們在教學中應該改變學生學習方式，以飽滿的精神狀態積極參與課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，學會并自覺地在已有的經驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；積極實施有效課堂教學，構筑初三化學教育優質工程。

　　課題名稱的界定和解讀

　　有效教學是為了提高教師的工作效益，重視學生的全面發展，強化過程評價和目標管理而提出的，目前得到教育界普遍關注的一種新的教學理念，開題報告《化學小課題開題報告》。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現了教學目標和促進了學生進步與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節課的教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　課題研究的步驟和舉措

　　課堂是教學的主陣地，每一位學生由于各自的學習狀況，學習方法，自主學習能力不同，體現出來的就是成績的不同。面臨初三升學的重大壓力，希望在課堂提高學習效率，從而減少在課外使用的大量學習時間，來達到減負的目的。

　　(一)準備階段：6月--7月初，

　　研討課題的研究的構架，調查本校學生多元學習方式與有效學習狀況，及其教學實施現狀7月--8月準備課題開展的一些具體工作。

　　(二)研究實施階段：9月--11月底，

　　1、根據研究方案，啟動課題研究

　　2、根據研究方案，在化學課堂中具體實施。

　　3、及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。

　　4、完成相關操作，寫好資料，經驗的總結。

　　(三)總結階段與結題階段：12月

　　1、匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究論文

　　2、申請結題，上交研究成果