一年級學生知識現狀分析范文
一、試卷命題質量分析
本次檢測試題從整體看不難，檢測內容全面，涵蓋全冊的重難點，難易相結合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級小學生的年齡特點，注重測試學生基礎知識掌握的程度，注重數學與小學生生活的聯系，體現數學的人文化。
這次檢測的題型包括：直接寫得數、填一填(內容全面)、分一分(把每行中不同類的圈出來)、分一分并填一填、看圖寫算式、比一比、解決問題七個大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規范，致使學生不能正確數出各種圖形的個數。
二、學生答題情況分析
參加考試的學生45人，整體看，卷面整潔美觀，抄寫認真，答題情況較好，像口算、比較大孝數數、把每行中不同類的圈出來等題目對題率很高，填一填的題目包括的內容較多，涉及數數、數位、找規律填數、位置等內容，出錯較多。
全班45人中，優秀的32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學基礎知識掌握較差，認識的字較少，不能正確地理解題意，致使錯題較多。王振龍同學第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思;第六題不能正確理解問題而列式錯誤。王欣桐學習態度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯比較多，第二題出錯較多，基礎知識掌握較差。王寧欣、陸少華、王夢穎、趙經元等同學學得知識扎實，掌握很好，答題很圓滿。
三、學生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：直接寫得數，相信你能行。
考查學生的口算能力，平時訓練較多，學生的計算能力較強，絕大多數學生全部正確，且抄寫認真、規范。
學生基本做對，只有王欣桐同學因為態度不端正，七道題算錯得數。
2、第二題：仔細看一看，你會填對的。共有8道小題
第1小題，數一數，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學數錯小棒的個數。
第2小題，考查學生對基數和序數的理解和運用。對題率較高，幾個學生因為沒有細心讀題，不能正確區分第3只和3只的意義而做錯，該圈1只的也圈出來了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓練，幫助學生正確區分。
第3小題，畫一畫，填一填。課本中有此類題目，掌握得好，仍有個別學生不懂題目的意思而畫錯圖形個數，但算式填對。
第4、5、6小題，數的組成及意義，掌握很好，全部正確。
第7小題，找規律填數。前兩道填數的題目做得很好，掌握了相鄰兩個數之間的規律。僅有1人態度不端正，沒有認真檢查，明明做對了卻又擦掉了。第三道按規律畫圖形的題目對題率只有60%，此題有難度，雖然平時講過類似的題，但因為一些學生聽講不認真或接受新知慢而沒有學會。如，○△○○△○○○△，部分學生只畫了4個○，部分學生沒發現規律而做錯。
第8小題，在○里填上“”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。
3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類的圈出來)。
學生分類正確，僅有1名學生因為學得很差未做，其余全部正確。
4、第四題：分一分，填一填(相信你的火眼金睛)。
這道題主要考查了學生對立體圖形的認識和統計，學生能正確區分和統計數一數，答題情況較好。但因為印刷的圖形沒有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學生造成認識上的錯誤。圓柱的個數數得很準確。
5、第五題：看圖寫算式。
要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。此題直觀形象，學生感興趣，學生對這類題的基礎知識掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學生數錯個數而列錯算式，1名學生有一道題算式列對但算錯得數，學習不夠扎實。教學中注重培養學生仔細觀察的習慣。
6、第六題：比一比。
比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學生填錯。根據要求畫圖形的題目，個別學生沒有讀懂題目的要求出現錯誤，要求畫的圓形比圓柱多2個，而3名學生只畫了1個，還有1名學生竟然列出了減法算式。教學中注重培養學生認真讀題的習慣。
7、第七題：走進生活，解決問題。
這類題目是重點也是難點，解決問題在平時上課時是作為重點內容講的，這次的檢測只有3道文字題，學生能正確讀題審題并正確列式計算。個別學生不能正確填寫單位名稱。平時教學中要進行更深更透徹的講解，還要進一步加強計算能力的訓練和培養。
四、今后改進措施與建議
1、在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
2、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。要重視培養學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。
3、采取有針對性的、有效的教學方法，激發小學生學習數學的樂趣，提高學生學習數學的信心。課堂上教師應為學生留下思考的時間和空間。
4、在游戲活動中學習新知。平時在教學中要想辦法盡量把數學知識和游戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。
5、根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，要重視輔導后進生。
6、培養學生良好的數學學習習慣，培養學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。
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