探析MBA國際化教育的新方法論文

時間：2022-10-08 02:00:26 MBA畢業論文

探析MBA國際化教育的新方法論文

　　MBA國際化教育是為了讓學生能夠獲得更好的成長，無論是在視野的開闊上，還是在個人能力的鍛煉上都能夠獲得新的成長。當前，國內MBA教學還存在教學模式僵化，同質化嚴重等問題，需要不斷進行改進。

探析MBA國際化教育的新方法論文

　　1.MBA國際化教育的必要性

　　MBA國際化教育能夠讓教育內容更加國際化。MBA教育國際化不管是在課程的設置上，教學內容的選擇上都更加接近世界前沿水平，教學內容的更新周期也更加短暫，這就保證了教學的實時性和效率性以及專業性。教育資源國際化包括教師國際化、學術國際化、教學基礎設施國際化等。實現教師國際化的方法是促進教師的國際流動，使得國內的教師可以到外國參與國際前沿科研項目的研究[1]。MBA教育國際化正式通過共同教學來進行教學資源的共享和互通，以此來實現資源國際化，提過學生的綜合水平。

　　2.中財GTMBA項目

　　2.1 項目簡介

　　GTMBA（Global Trilateral MBA Certificate Program）項目是由我校商學院、美國霍華德大學商學院、南非比勒陀利亞大學戈登商學院三方共同建立的國際MBA項目。項目旨在培養具有國際化視野的商業領袖，通過采用三方合作授課、帶領學生參與國際公司咨詢項目、組織國際三方會議等形式為參與項目的同學提供國際化教育，使學生在全球化的經濟社會中，立足中國、放眼世界，通曉國際規則及文化，掌握全球及本土商業技能。

　　2.2項目優勢

　　（1）提高了學生們的國際視野和人文素養，增強了對多元文化的理解和欣賞能力；

　　（2）符合在職學生學習形式（每個學習階段大部分時間均在國內通過網絡的形式討論、學習）；

　　（3）GTMBA項目最大的特色體現在實踐教學，有效縮短了課堂學習和企業實踐之間的距離，三方學生不僅停留在課堂上，而是深入到企業實地，在最真實的管理和咨詢場景之中進行深入的實踐學習。GTMBA項目在中國、南非、美國均開設了實際企業的咨詢項目，歷時最長、難度最大，由三方學生共同組隊完成，包括前期企業資料分析--網絡會議討論--本校管理理論學習--國際會議專題報告學習--企業實地考察--思維碰撞與報告撰寫--項目成果展示與評價等多個環節。三方學生對三個國家不同類型的企業進行了咨詢實踐，先后完成南非四家企業的咨詢實踐、中國五家企業的咨詢實踐、美國四家企業的咨詢實踐，咨詢報告內容豐富、成果顯著，得到了當地企業家的好評和認可，展現了MBA學生扎實的專業素養和良好的精神風貌；

　　（4）實現了跨國師生間的深層次交流，對外宣傳和展示了中財的特色和實力，傳播和展現了中財學子的良好精神面貌，增強了學校的知名度和美譽度，更是我校商學院走向國際商學院行列的一張名片，將有效推動我校商學院國際化戰略的實施，有利于我校商學院汲取全球商科教育的通用理念，逐步融入全球商學院體系。

　　3.通過GTMBA的順利實施帶給MBA國際化教育的啟發

　　3.1 將國際前沿教學理論引入到教學中

　　《創新思維》課程引入了以色列系統創新思維公司的SIT理論課程，課程內容是針對創造力、創新和問題解決的實用方法，通過這門課程使MBA學生在跨國文化交流和項目咨詢實踐中得以發揮出創新思維的優勢和成效。在MBA課堂上進行新方法和新理論的應用是非常必要的，也是提高教學水平的重要舉措[2]。

　　3.2 重視教學的實踐性

　　MBA教學不能夠僅僅局限于理論板塊，更為重要的是要將理論付諸實踐。在GTMBA項目中，通過采用三方合作授課、帶領學生參與國際公司咨詢項目、組織國際三方會議等形式為參與項目的同學提供國際化教育。通過這種實踐教學的模式來讓學生親臨其境，以此來切實提高自身水平，這也是MBA國際化教育水平提升的重要手段。

　　4.結語

　　在GTMBA項目中，通過多校合作，創新教學方式以及教學實踐等來進行MBA教學的優化，而這也是國內MBA教育國際化能夠進行進一步提升的關鍵要素。

　　參考文獻：

　　[1]劉林青，張亭，韓菲穎. 中國MBA教育改革背景下的項目全景圖：基于Co-plot分析[J]. 管理評論，2015，27（10）：161-172.

　　[2]劉玉鳳.國際化教育趨動下大學英語教學模式反思[J].白城師范學院學報，2013，27（02）：82-85.

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